ÌÇÐÄVlog

• Course title: Einführung in die Text- und Diskursanalyse
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-206
• Modul(e): Modul: Linguistik
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

Wiederholung formale Grammatik (Syntax), Funktionale Grammatik, kritische Analyse von Texten und Diskursen

Das Seminar gibt eine Einführung in die funktionale Grammatik, die zur Text- und Diskursanalyse verwendet wird. Die funktionale Grammatik basiert auf der formalen Grammatik und beschreibt, welche Funktionen einzelne sprachliche Elemente im Kontext erfüllen und welche Bedeutungen damit in Texten und Diskursen realisiert werden.

Im Zuge dessen wird auch die formale Grammatik, insbesondere die syntaktische Analyse von Sätzen, wiederholt.

Im zweiten Teil des Kurses werden textwissen­schaftliche Grundlagen zur Klassifizierung von Texten sowie die Methode der funktionalen Text- und Diskursanalyse vermittelt, in die auch die Analyse von Bildelementen integriert werden kann.

Mit Hilfe dieser Methode wird kritisch reflektiert, wie Sprache in verschiedenen gesellschaftlichen Kontexten verwendet wird.

Schriftliche Prüfung

Bibliografie:

Adamzik, Kirsten (2004).ÌýTextlinguistik. Eine einführende Darstellung.ÌýTübingen: Niemeyer.Ìý

Brinker, Klaus (2010).ÌýLinguistische Textanalyse. Eine Einführung in Grundbegriffe und Methoden.Ìý7. überarbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt.Ìý

Fix, Ulla (2008). Texte und Textsorten – sprachliche, kommunikative und kulturelle Phänomene. Sprachwissenschaft Bd. 5. Berlin: Frank Timme.

Hentschel, Elke, Weydt, Harald (2013). Handbuch der deutschen Grammatik. 4. vollständig neu bearbeitete Auflage. Berlin: de Gruyter.

Kress, Gunther, van Leeuwen, Theo (2006).
Reading images: the grammar of visual design
.
2nd ed. London: Routledge.

Larcher, Sylvia Bendel (2015). Linguistische Diskursanalyse: Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Tübingen: Narr Francke Attempto.

Martin, James R., Rose, Davis (2003). Working with discourse. Meaning beyond the clause. London: Continuum.

Stöckl, Hartmut (2004). Die Sprache im Bild – Das Bild in der Sprache: zur Verknüpfung von Sprache und Bild im massenmedialen Text: Konzepte, Theorien, Analysemethoden. Berlin: de Gruyter.
Ìý

• Course title: Grammatikkurs
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-270
• Modul(e): Modul: Linguistik
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Course title: Fremdsprache, Zweitsprache, Fachsprache
• Anzahl ECTS: 3
• Course code: F3_SECEDUC-271
• Modul(e): Modul: Mehrsprachigkeit und Heterogenität
• Sprache:
• Pflicht: Yes

• Course title: Liebes-Erklärungen. Figurationen und Semantiken der Liebe in der deutschsprachigen Literatur des 20. Jahrhunderts.
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-274
• Modul(e): Modul: Neuere Deutsche Literatur
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Course title: Literatur und Schmerz
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-273
• Modul(e): Modul: Neuere Deutsche Literatur
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Course title: Das Drama im Deutschunterricht: Schiller, Hebbel, Brecht, Kricheldorf
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-272
• Modul(e): Modul: Literaturdidaktik
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

Traditionell zählt das Drama im Deutschunterricht zu den zentralen literarischen Gattungen; es steht jedoch zunehmend in Konkurrenz zu anderen Medien und Ausdrucksformen. Dabei liegt der didaktische Vorzug dramatischer Texte darin, dass sie Wirklichkeit nicht nur abbilden, sondern unterschiedliche Lebens- und Weltentwürfe spielerisch erfahrbar machen und so zur kritischen Reflexion anregen.
Die didaktische Praxis trägt diesem Vorzug zunehmend Rechnung: Neben der klassischen Lektüre rücken heute aufführungsbezogene Zugänge und Elemente des Theaterunterrichts in den Fokus. Das Seminar greift diese Entwicklung auf und verbindet die Arbeit an ausgewählten Dramen mit der Erprobung entsprechender methodischer Zugänge.
Es richtet sich an Lehramtsstudierende bzw. an theaterpädagogisch Interessierte und vermittelt – ausgehend von Dramentexten – konkrete Handreichungen zur Sequenzplanung für einen handlungsorientierten Deutschunterricht (SHD). Zum Seminarumfang gehört eine Besichtigung des Grand Théâtre (Stadt Luxemburg).Ìý

Bibliografie:

Die anzuschaffende Literatur wird rechtzeitig vor Seminarbeginn bekanntgegeben.

• Course title: Deutschunterricht: Planung und Umsetzung (WiSe)
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-167
• Modul(e): Modul: Literaturdidaktik
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Didaktische Konzeption einer Unterrichtseinheit


• Praktische Durchführung mit einer KlasseÌý
  

In den ersten drei bis vier Sitzungen dieses Seminars werden unterschiedliche Lerninhalte, Konzepte und Methoden didaktisch reflektiert und im Hinblick auf konkrete Unterrichtseinheiten ausgearbeitet (Campus Belval). Die folgenden Blockseminare finden dann im Lycée Classique d’Echternach statt. Neben einigen Hospitationsstunden soll jeder Teilnehmer des Kurses selbst eine Unterrichtsstunde übernehmen, die dann anschließend im Plenum analysiert wird.

Die Termine für die Seminare, die in Echternach stattfinden, werden am Anfang des Semesters in Absprache mit den Studierenden festgelegt.

Bitte beachten Sie, dass maximal 5 Studierende an diesem Kurs teilnehmen können.

Bewertet werden die eigenständige Konzeption einer Unterrichtsstunde und deren Umsetzung in der Klasse.

Bibliografie

Unterrichtsmaterialien werden zu Beginn des Semesters zur Verfügung gestellt.

• Course title: Literarische Texte im Deutschunterricht
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-242
• Modul(e): Modul: Literaturdidaktik
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Vertiefung textanalystischer und -interpretatorischer Kompetenzen


• Didaktische Reflexionen in Bezug auf den Einsatz der Texte im Unterricht

In diesem Seminar werden Strategien zur Interpretation von Gedichten und Prosatexten erarbeitet. Dabei handelt es sich um Texte unterschiedlicher Epochen, die sowohl Gegenstand der mündlichen Prüfung des „examen-concours“ sein können, als auch auf dem Lehrplan des Sekundarunterrichts vorkommen. Neben einer eingehenden Analyse und Interpretation der jeweiligen Texte werden Methoden für die didaktische Umsetzung im Deutschunterricht konzipiert.Ìý

Klausur.

Bibliografie

Die Texte werden im Seminar zur Verfügung gestellt.

• Course title: ²Ñ±ð»å¾±Ã¤±¹¾±²õ³Ù¾±°ì²õ±ð³¾¾±²Ô²¹°ù
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-269
• Modul(e): Modul: Mediävistik
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Course title: Interkulturelle Kommunikation: Oper
• Anzahl ECTS: 0
• Course code: F3_SECEDUC-277
• Modul(e): Modul: Mediendidaktik & Interkulturalität
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Course title: Das Drama im Deutschunterricht: Schiller, Hebbel, Brecht, Kricheldorf
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-272
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

Traditionell zählt das Drama im Deutschunterricht zu den zentralen literarischen Gattungen; es steht jedoch zunehmend in Konkurrenz zu anderen Medien und Ausdrucksformen. Dabei liegt der didaktische Vorzug dramatischer Texte darin, dass sie Wirklichkeit nicht nur abbilden, sondern unterschiedliche Lebens- und Weltentwürfe spielerisch erfahrbar machen und so zur kritischen Reflexion anregen.
Die didaktische Praxis trägt diesem Vorzug zunehmend Rechnung: Neben der klassischen Lektüre rücken heute aufführungsbezogene Zugänge und Elemente des Theaterunterrichts in den Fokus. Das Seminar greift diese Entwicklung auf und verbindet die Arbeit an ausgewählten Dramen mit der Erprobung entsprechender methodischer Zugänge.
Es richtet sich an Lehramtsstudierende bzw. an theaterpädagogisch Interessierte und vermittelt – ausgehend von Dramentexten – konkrete Handreichungen zur Sequenzplanung für einen handlungsorientierten Deutschunterricht (SHD). Zum Seminarumfang gehört eine Besichtigung des Grand Théâtre (Stadt Luxemburg).Ìý

Bibliografie:

Die anzuschaffende Literatur wird rechtzeitig vor Seminarbeginn bekanntgegeben.

• Course title: Einführung in die Text- und Diskursanalyse
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-206
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Wiederholung formale Grammatik (Syntax), Funktionale Grammatik, kritische Analyse von Texten und Diskursen

Das Seminar gibt eine Einführung in die funktionale Grammatik, die zur Text- und Diskursanalyse verwendet wird. Die funktionale Grammatik basiert auf der formalen Grammatik und beschreibt, welche Funktionen einzelne sprachliche Elemente im Kontext erfüllen und welche Bedeutungen damit in Texten und Diskursen realisiert werden.

Im Zuge dessen wird auch die formale Grammatik, insbesondere die syntaktische Analyse von Sätzen, wiederholt.

Im zweiten Teil des Kurses werden textwissen­schaftliche Grundlagen zur Klassifizierung von Texten sowie die Methode der funktionalen Text- und Diskursanalyse vermittelt, in die auch die Analyse von Bildelementen integriert werden kann.

Mit Hilfe dieser Methode wird kritisch reflektiert, wie Sprache in verschiedenen gesellschaftlichen Kontexten verwendet wird.

Schriftliche Prüfung

Bibliografie:

Adamzik, Kirsten (2004).ÌýTextlinguistik. Eine einführende Darstellung.ÌýTübingen: Niemeyer.Ìý

Brinker, Klaus (2010).ÌýLinguistische Textanalyse. Eine Einführung in Grundbegriffe und Methoden.Ìý7. überarbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt.Ìý

Fix, Ulla (2008). Texte und Textsorten – sprachliche, kommunikative und kulturelle Phänomene. Sprachwissenschaft Bd. 5. Berlin: Frank Timme.

Hentschel, Elke, Weydt, Harald (2013). Handbuch der deutschen Grammatik. 4. vollständig neu bearbeitete Auflage. Berlin: de Gruyter.

Kress, Gunther, van Leeuwen, Theo (2006).
Reading images: the grammar of visual design
.
2nd ed. London: Routledge.

Larcher, Sylvia Bendel (2015). Linguistische Diskursanalyse: Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Tübingen: Narr Francke Attempto.

Martin, James R., Rose, Davis (2003). Working with discourse. Meaning beyond the clause. London: Continuum.

Stöckl, Hartmut (2004). Die Sprache im Bild – Das Bild in der Sprache: zur Verknüpfung von Sprache und Bild im massenmedialen Text: Konzepte, Theorien, Analysemethoden. Berlin: de Gruyter.


Ìý

• Course title: Liebes-Erklärungen. Figurationen und Semantiken der Liebe in der deutschsprachigen Literatur des 20. Jahrhunderts.
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-274
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Course title: Literatur und Schmerz
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-273
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Course title: Digitale Schule
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: F3_SECEDUC-211
• Modul(e): Modul: Lehren und Lernen
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

Am Ende dieses Kurses haben Sie …
… Ihre eigenen digitalen Kompetenzen im Hinblick auf didaktische Einbindung von digitalen Technologien – einschließlich KI-gestützter Anwendungen – im Schulunterricht erweitert
… ein medienkritisches Bewusstsein mit spezifischem Blick auf Situationen des Lehrens und des Lernen erworben (dazugehört z. B. Schülerinnen und Schülern einen selbstständigen Umgang mit digitalen Medien und KI-Werkzeugen zu vermitteln).
… eigene Ideen für Lehr-Lern-Arrangements entwickelt, in denen digitale Tools und KI gezielt zur Unterstützung von Lernprozessen eingesetzt werden.

Thema dieses Kurses ist der Umgang mit digitalen Technologien für den Einsatz im Sekundarunterricht – einschließlich aktueller Entwicklungen im Bereich Künstliche Intelligenz. Dabei werden didaktische Potenziale ebenso wie mögliche Herausforderungen diskutiert und kritisch hinterfragt. Im Wechsel zwischen Praxis und Theorie lernen die Teilnehmenden verschiedene digitale Tools und KI-Anwendungen kennen, erproben sie in konkreten Unterrichtsszenarien und reflektieren deren Einsatz auf der Grundlage fachdidaktischer Konzepte.

Assessment Component 1: Mandatory Attendance
Assessment Component 2: 3 smaller tasks during the semester

Bibliografie:
Wird über Moodle zur Verfügung gestellt.

• Course title: Allgemeine Didaktik I
• Anzahl ECTS: 3
• Course code: F3_SECEDUC-193
• Modul(e): Modul: Forschungsfeld Schule
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes

• Course title: Einführung in die Schulpädagogik
• Anzahl ECTS: 3
• Course code: F3_SECEDUC-197
• Modul(e): Modul: Forschungsfeld Schule
• Sprache:
• Pflicht: Yes

Die Studierenden haben gelernt:

• Sinn, Absicht und Realität von Schule unter einem historischen, pädagogischen udn soziologischen Blickwinkel zu analysieren


• Den Lehrerberuf als Profession zu verstehen


• Den Zusammenhang von Bildung, Bildungszielen und Bildungsplänen zu erkennen


• Lernen als sozialen Prozess zu beschreiben


• Verschiedene Ideen davon, was „guten Unterricht“ ausmacht zu diskutieren

Ìý

Die Studierenden sind in der Lage:

• Professionelle Standards von Lehrerhandeln umzusetzen


• Die Bedingungen des luxemburgischen Schulsystems zu analysieren und verschiedene Theorien zur Unterrichtsqualität und Diagnostik anzuwenden.

Die Vorlesung „Einführung in die Schulpädagogik“ analysiert die (luxemburgische) Schule als eine historisch gewachsene Institution, die ganz unterschiedlichen Zwecken dient bzw. dienen soll. Dabei stehen pädagogische, soziologische und historische Erklärungsansätze im Mittelpunkt der Beschreibung schulischer Wirklichkeiten. Zudem werden der Lehrerberuf sowie die Schulentwicklung (Curricula, Bildungsziele, etc.) auf ihre professionellen Begründungen hin vorgestellt und hinterfragt. Die Vorlesung führt ebenfalls in die wichtigsten Ideen zum Thema „Lernen“ und zur Unterrichtsqualität ein.

End-of-term Assessment: Klausur.

Bibliographie:

• Ludwig Haag, Sibylle Rahm, Hans Jürgen Apel, Werner Sacher (Hrsg.): Studienbuch Schulpädagogik. Verlag Julius Klinkhardt 2013.Ìý

• Hanna Kiper, Hilbert Meyer, Wilhelm Topsch (Hrsg.): Einführung in die Schulpädagogik. Cornelsen Verlag 2011.Ìý


• Ilona Esslinger-Hinz, Anne Sliwka (Hrsg.): Schulpädagogik. Beltz Verlag 2011.

• Course title: Encadrement stage (Germanistik)
• Anzahl ECTS: 3
• Course code: F3_SECEDUC-280
• Modul(e): Modul: Forschungsfeld Schule
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Course title: Allgemeine Didaktik I: Instruktionspsychologie
• Anzahl ECTS: 6
• Course code: F3_SECEDUC-193
• Modul(e): Modul: Lehren und Lernen im sozialen Kontext
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

Die Studierenden …

… haben Grundlagen instruktionspsychologischer Modelle erarbeitet und evaluiert und diese in unterrichtspraktische Anwendungsfelder übertragen.

… verfügen über ein anwendungsbezogenes Konzeptrepertoire aus den Bereichen der pädagogischen Diagnostik.

… haben den eigenen Wissensstand und ihre Kompetenzen in Theorie und Unterrichtspraxis reflektiert und Entwicklungsziele identifiziert.

Das Seminar dient einerseits der Einführung in die Allgemeine Didaktik und fokussiert sowohl auf theoretische Grundlagen und praxisorientierte Umsetzung diagnostischer Verfahren zu Vorbereitung der Unterrichtshospitation wie auch auf Gestaltungsmöglichkeiten von Unterricht zur Vorbereitung der eigenen Unterrichtspraxis im Rahmen des orientierenden Praktikums.

Andererseits werden eigene Wissens- und Erfahrungsstände der Studierenden gemeinsam mit den das Praktikum begleitenden Lehrpersonen reflektiert, um individuelle Entwicklunsgziele und Forschungsinteressen für das Masterstudium zu identifizieren.

Die Inhalte und Lernziele sind ebenso wie die zu Grunde gelegte Literatur mit den Didaktiken der jeweiligen Fächer abgestimmt und bilden den allgemeinen bildungswissenschaftlichen Rahmen derselben.

ÌýAssessment Component 1

Obligatorische Anwesenheit im SeminarÌý

(Maximal drei entschuldigte Fehltage)

ÌýMANDATORY NON-Graded Assessment
Ìý0%
ÌýAssessment Component 2
ÌýAktive Teilnahme am Workshop und Schulpraktikum
ÌýNON-Graded Assessment
40%
ÌýAssessment Component 3
Praktikumsportfolio
End-of-term Assessment
60%

Bibliografie:

Ein Reader mit Grundlagentexten wird zu Beginn des Semesters über Moodle zur Verfügung gestellt.

• Course title: Grammatikunterricht
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-253
• Modul(e): Modul: Linguistik
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Wiederholung, Vertiefung und didaktische Aufbereitung der im Sekundarunterricht vorkommenden Grammatikthemen

Eine wirklich sichere Beherrschung der deutschen Sprache ist nur dann möglich, wenn das der Sprache zugrunde liegende Regelsystem bekannt ist. Dies gilt sowohl für Lernende als auch für Lehrende. Wir werden in diesem Seminar den Fokus auf die klassichen Grammatikkategorien richten, die im Sekundarunterricht vorkommen: Wortarten, Syntax, Tempora und Modi, Zeichensetzung, Rechtschreibung. Dabei werden sowohl die grammatikalischen Kenntnisse der Studierenden vertieft, als auch Möglichkeiten der Didaktisierung einzelner Themenbereiche für den Sekundarunterricht vorgestellt.

Klausur

Die benötigten Unterlagen werden im Kurs zur Verfügung gestellt.

• Course title: Deutschunterricht: Planung und Umsetzung (SoSe)
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-96
• Modul(e): Modul: Literaturdidaktik
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Didaktische Konzeption einer Unterrichtseinheit


• Praktische Durchführung in einer Klasse

In den ersten vier Sitzungen dieses Seminars werden unterschiedliche Lerninhalte, Konzepte und Methoden didaktisch reflektiert und im Hinblick auf konkrete Unterrichtseinheiten festgelegt. Die folgenden fünf Blockseminare finden jeweils im Lycée Classique d’Echternach statt. Neben einigen Hospitationsstunden soll jeder Teilnehmer des Kurses selbst eine Unterrichtsstunde übernehmen, die dann anschließend im Plenum analysiert wird. Die Termine für diese Seminare werden am Anfang des Semesters festgelegt.Ìý

Die Teilnehmerzahl ist aus organisatorischen Gründen auf 5 Teilnehmende begrenzt.

Bewertet werden die eigenständige Konzeption einer Unterrichtsstunde und deren Umsetzung in der Klasse.

Bibliografie:

Unterrichtsmaterialien werden zu Beginn des Semesters zur Verfügung gestellt.

• Course title: Nature Writing – Literatur über die Natur in Zeiten ihrer Bedrohung
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-266
• Modul(e): Modul: Literaturdidaktik
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Nature Writing ist eine literarische Strömung, die in der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur zunehmend an Bedeutung gewinnt. Texte von Autoren wie Esther Kinsky, Marion Poschmann, Judith Schalanski, Wolf Spillner und Jan Wagner stellen darin nicht die Beschreibung einer unbe-rührten Natur in den Mittelpunkt, sondern zeigen die Formenvielfalt von Flora und Fauna im Kontext industrieller Ausbeutung sowie der Zerstörung natürlicher Lebensräume und Verbrei-tungsgebiete, wenn nicht gar ihres unwiederbringlichen Verlusts.
Für den Deutschunterricht bietet das Nature Writing vielfältige Ansatzpunkte: Es kann Jugend-liche ohne Naturbezug für ökologische Fragen sensibilisieren. Verschiedenste Schreibaktivitäten vor Ort schärfen Beobachtung und Ausdruck, wenn es darum geht, präzise Beschreibungen zu erstellen oder Natureindrücke zu versprachlichen. Schließlich lässt sich die Textarbeit in inter-disziplinäre Projekten mit den Schulfächern Biologie, Geographie und Bildende Kunst einbin-den.
Das Seminar richtet sich an Lehramtsstudierende und vermittelt – ausgehend von literarischen und wissenschaftlichen Texten – konkrete Handreichungen zur Sequenzplanung für einen hand-lungsorientierten Deutschunterricht (SHD). Zum Seminarumfang gehören Exkursionen in die Minett Biosphäre sowie zum Luxemburger Naturmusée.

40 % Präsentation in der Gruppe.
60 % Gruppenarbeit (kooperativ verfasste Hausarbeit).

Bibliografie:

Anzuschaffende Lektüre: Theodor Storm: Die Regentrude, hrsg. und mit einem Nachwort von Judith Schalansky, Insel, ISBN 978-3-458-19505-4.Ìý
Ein Tipp: Viele Bücher erhalten Sie kostengünstig gebraucht: https://www.eurobuch.de/.

• Course title: Medienwissenschaftliches Kolloquium: Medienutopien
• Anzahl ECTS: 6
• Course code: TNLITKUL-407
• Modul(e): Modul: Mediendidaktik und Interkulturalität
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Einübung in eine medienphänomenologische oder medienanthropologische Herangehensweise


• Mediengeschichtliche Grundkenntnisse


• Fähigkeit zur Diskussion gesellschaftlicher Auswirkungen von Medien


• Verständnis für das utopische / dystopische Potential neuer Medien

Die Einführung neuer Medientechnologien wirkt anregend auf die Phantasie: Sie wird stets begleitet von oft weitreichenden, manchmal ins Utopische, manchmal ins Dystopische hinübergleitenden Spekulationen darüber, welche Auswirkungen die Erfindung auf die Individuen wie auf die Gesellschaftsstruktur haben wird. Das Seminar geht Medienutopien und -dystopien nach, wie sie sich aus der Einführung der wichtigsten menschlichen Kommunikationsmedien ergeben haben. Die behandelten Medien reichen von der Schrift über den Buchdruck und die Analogmedien (Telefon, Phonographie, Photographie, Film, Fernsehen) bis hin zu den neuesten digitalen Medien und zur Künstlichen Intelligenz. Gelesen werden sowohl theoretische als auch literarische Texte. Das Seminar ist für Masterstudierende und für Doktoranden in den Humanities geöffnet. Leistungsanforderungen und dementsprechend ECTS Punkte unterscheiden sich leicht.

Protokolle und kursbegleitende Aufgaben, mündliche Prüfung

• Course title: Goethe. Ein Streifzug durch seine Bestseller
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-264
• Modul(e): Modul: Neuere Deutsche Literatur
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Einführung in das Werk und Leben Johann Wolfgang Goethes.


• Analysen zum Verhältnis von Literatur und Diskursen bzw. spezifischen Wissensformen – Erarbeitung des literarhistorischen Kontextes und der mit dem Werk in Verbindung stehenden kulturell-gesellschaftlichen (u. a. historischen, politischen, philosophischen) Diskurse.


• Erschließung literarischer Texte als Antworten auf Fragestellungen, die in einer bestimmten historischen Situation auftreten.


• Erfassung und Beschreibung von Prozessen literarischer und kultureller Evolution bzw. Aktualisierung literarischer Texte.


• Fähigkeit zur Reflexion über Sprache und zur literaturwissenschaftlichen Analyse von Texten (formale und inhaltliche Analyse).

Nur wenigen deutschsprachigen Schriftstellerinnen und Schriftstellern ist es gelungen, die Aufmerksamkeit für ihr Werk über die Zeiten hinweg zu bewahren, das Interesse einer geübten Leserschaft wachzuhalten und zugleich ihre Position im schulischen Lektürekanon dauerhaft zu behaupten. Eine vertiefte Auseinandersetzung mit den zentralen Schriften des „Dichterfürsten“ erscheint daher für Studierende der Germanistik ebenso wie für Lehramtsanwärter*innen als unverzichtbar.
Das Seminar ermöglicht einen Streifzug durch Goethes bedeutendste dichterische Erfolge und eröffnet damit einen komprimierten, zielgerichteten Einblick in sein epochales Gesamtwerk. Neben der eingehenden Analyse lyrischer, epischer und dramatischer Texte wird auch deren literarhistorischer Kontext systematisch erarbeitet. Die Veranstaltung bietet den Studierenden die Gelegenheit, einerseits ihre literaturwissenschaftlichen Analysefähigkeiten in allen Gattungen zu vertiefen und andererseits ihre Kenntnisse der literarhistorischen Zusammenhänge zu erweitern.
Neben ausgewählten Gedichten und Auszügen aus theoretischen Schriften werden folgende Texte Goethes eingehender behandelt werden:Ìý

• Götz von Berlichingen mit der eisernen Hand,
• Die Leiden des jungen Werthers,
• Faust. Der Tragödie Erster Teil.
  

Hausarbeit

Bibliografie:

• Goethe, Johann Wolfgang: Die Leiden des jungen Werthers. Die Wahlverwandtschaften. Kleine Prosa. Epen, In Zusammenarbeit mit Christoph Brecht, hrsg. v. Waltraud Wiethölter, Frankfurt a. M. 2008. (= DKV/Taschenbuch 11)Ìý


• Goethe, Johann Wolfgang: Faust. Der Tragödie Erster Teil, hrsg. v. Dieter Hellberg, Stuttgart 2021. (= Reclam XL / Text und Kontext / Nr. 16103)Ìý


• Goethe, Johann Wolfgang: Götz von Berlichingen mit der eisernen Hand. Ein Schauspiel, hrsg. v. Martin C. Wald, Stuttgart 2022. (= Reclam XL / Text und Kontext / Nr. 16135)


• N. B.: Weitere Texte werden auf Moodle zur Verfügung gestellt werden.

• Course title: Methodenseminar: Theorien und Methoden in der Lektüre („Tod in Venedig“)
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: TNLITKUL-352
• Modul(e): Modul: Neuere Deutsche Literatur
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Thomas Manns Novelle „Tod in Venedig“ ist einer der bekanntesten und am meisten interpretierten Texte der deutschen Literatur. In diesem Seminar wird Manns Text zum Ausgangspunkt für ein multiperspektivisches Lesen genommen, so dass verschiedene methodische Zugänge diskutiert und analysiert werden können. Dabei soll es etwa um den Aspekt der Intertextualität gehen, die Gender-Dimension, die Rhetorik oder die Methode des Strukturalismus. Dabei wird jeweils immer ein methodologischer Text gelesen und versuchsweise auf die Novelle „Tod in Venedig“ angewendet‘.

Die Lektüre von Thomas Manns Text ist Voraussetzung für die Teilnahme am Kurs und wird zu Beginn erwartet. Dieser Text ist in der Fischer-Taschenbuch-Ausgabe anzuschaffen. Alle weiteren Texte werden auf Moodle bereit gestellt.

Aktive Teilnahme, Referat, und Klausur

Mann, Thomas: Der Tod in Venedig. Fischer Taschenbuch Verlag 1992. ISBN 978-3-596-11266-1.
Alle weiteren Texte auf Moodle.

• Course title: Deutschunterricht: Planung und Umsetzung (SoSe)
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-96
• Modul(e): Modul: Sprachdidaktik
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Didaktische Konzeption einer Unterrichtseinheit


• Praktische Durchführung in einer Klasse

In den ersten vier Sitzungen dieses Seminars werden unterschiedliche Lerninhalte, Konzepte und Methoden didaktisch reflektiert und im Hinblick auf konkrete Unterrichtseinheiten festgelegt. Die folgenden fünf Blockseminare finden jeweils im Lycée Classique d’Echternach statt. Neben einigen Hospitationsstunden soll jeder Teilnehmer des Kurses selbst eine Unterrichtsstunde übernehmen, die dann anschließend im Plenum analysiert wird. Die Termine für diese Seminare werden am Anfang des Semesters festgelegt.Ìý

Die Teilnehmerzahl ist aus organisatorischen Gründen auf 5 Teilnehmende begrenzt.

Bewertet werden die eigenständige Konzeption einer Unterrichtsstunde und deren Umsetzung in der Klasse.

Bibliografie:

Unterrichtsmaterialien werden zu Beginn des Semesters zur Verfügung gestellt.

• Course title: Grammatikunterricht
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-253
• Modul(e): Modul: Sprachdidaktik
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Wiederholung, Vertiefung und didaktische Aufbereitung der im Sekundarunterricht vorkommenden Grammatikthemen

Eine wirklich sichere Beherrschung der deutschen Sprache ist nur dann möglich, wenn das der Sprache zugrunde liegende Regelsystem bekannt ist. Dies gilt sowohl für Lernende als auch für Lehrende. Wir werden in diesem Seminar den Fokus auf die klassichen Grammatikkategorien richten, die im Sekundarunterricht vorkommen: Wortarten, Syntax, Tempora und Modi, Zeichensetzung, Rechtschreibung. Dabei werden sowohl die grammatikalischen Kenntnisse der Studierenden vertieft, als auch Möglichkeiten der Didaktisierung einzelner Themenbereiche für den Sekundarunterricht vorgestellt.

Klausur

Die benötigten Unterlagen werden im Kurs zur Verfügung gestellt.

• Course title: Sprachdidaktik: Textlinguistik, Morphologie, Grammatik
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-230
• Modul(e): Modul: Sprachdidaktik
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Sicherheit gewinnen in der Vermittlung von klassischen Bereichen der Textlinguistik, Morphologie und Grammatik


• Sprachreflexion und das Erkennen sprachdidaktischer Schwierigkeiten


• Gespür entwickeln für sprachdidaktische Potentiale von Textmaterial

Im Seminar beschäftigen wir uns mit klassischen Sprachbereichen, die im Schulunterricht wichtig sind: Textlinguistik, Morphologie und Grammatik. Ziel unserer Betrachtungen ist es, die eigenen Fähigkeiten in diesen Bereichen so zu stärken, dass die Vermittlung der Themen an Schülerinnen und Schüler souverän gelingt. Es soll ein Bewusstsein für sprachliche Schwierigkeiten und deren didaktische Herausforderungen entwickelt werden. Begleitend gestalten wir sprachdidaktische Übungen.

Leistungsnachweis aufgrund aktiver Mitarbeit und einer schriftlichen Hausarbeit

Ìý

Bibliografie;

• Zifonun, Gisela / Hoffmann, Ludger / Strecker, Bruno: Grammatik der deutschen Sprache. Bd. 1-3. Berlin / New York 1997 (= Schriften des Instituts für deutsche Sprache; 7,1 / 7,2 / 7.3).


• Bußmann, Hadumod (Hg.): Lexikon der Sprachwissenschaft. 4. Aufl. Stuttgart 2008.


• Glück, Helmut / Rödel, Michael (Hg.): Metzler Lexikon Sprache. 6. Aufl. Stuttgart / Weimar 2024.


• Mattes, Wolfgang: Methoden für den Unterricht. 75 kompakte Ãœ²ú±ð°ù²õ¾±³¦³ó³Ùen für Lehrende und Lernende. Paderborn 2007.


• Steinig, Wolfgang / Huneke, Hans-Werner: Sprachdidaktik Deutsch. Eine Einführung. 5. Aufl. Berlin 2015.

Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung vorgestellt und besprochen.

Ìý

• Course title: Peer tutoring (Belval)
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: LC_CAT-71
• Modul(e): Modul: Sprachdidaktik
• Sprache: FR, DE, EN
• Pflicht: No

The Language Centre offers training for tutors in language learning and writing in French, German and English. This training leads to a certificate from the Language Centre and equips you to advise your fellow students on language learning and writing academic papers.
Application
Please send the following documents to languagecentre@uni.luÌýby 2 March 2026:

• a high-quality text written by yourself in the language(s) in which you want to complete your tutor training (max. two languages);
  


• 
  a covering letter explaining why you want to complete the training
  

Ìý

This training leads to a certificate from the Language Centre and equips you to advise your fellow students on language learningÌýand writing academic papers.After successfully completing the training, you may apply for a position as a peer tutor at the Language Centre (under a Student Assistant contract).

Please see full description and application procedure HERE

Module Dates 2025-2026Theory module
24 units (3 workshops of 2 x 4 units each) 10 and 11 March
17 and 18 March
25 March and 14 April
From 17.30 to 20.15
Belval Campus Practice module
Course observation and teachingÌý ÌýDuring the semester. Work with ePortfolios
Reflection, materials, ideasÌý ÌýTo hand in by the end of the semester. Final presentation June 2026

Training is conducted in three modules (theory, practice and e-Portfolio) and concludes with a final presentation.

Ìý
The peer tutor program can also be integrated into the following study programmes:

• Bachelor en Cultures Européennes (4 ECTS)


• Master in Learning and Communication in Multilingual and Multicultural Contexts (5 ECTS)


• Master in Secondary Education (professional) (5 ECTS)

Ìý

• Course title: Interkulturalität der Vormoderne
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_TRANSGER_GEN-1
• Modul(e): Modul: Mediävistik
• Sprache: DE
• Pflicht: No

ÌýStudierende lernen/erlangen
Kenntnisse der Emotionstheorie und AffektforschungÌý
ästhetische Darstellungsformen von Krankheiten, Affekten und Emotionen in der vormodernen Literatur zu interpretieren und zu reflektieren, was diese Darstellungsformen leisten
Krankheit als interkulturelles und diachrones Phänomen wahrzunehmenÌý
Literarische Texte der mittelalterlichen Epoche historisch und gattungsästhetisch zu analysieren
einschlägige kultur- und wissenschaftstheoretische Texte angemessen zu rezipieren und zu diskutierenÌý

Ìý

Der Umgang mit Krankheit, Schmerz und psychischer Versehrtheit stellt Gesellschaften vor vielfältige Herausforderungen – nicht nur medizinische, sondern insbesondere affektive, soziale und kulturelle. Wie werden leidende Körper wahrgenommen, beschrieben und gedeutet? Welche Rolle spielen Emotionen wie Angst, Ekel, Mitleid, Zorn oder Verzweiflung im Umgang mit Kranken, Süchtigen, psychisch oder körperlich Versehrten? Und wie werden Affekte reguliert, bewertet oder moralisch aufgeladen?

Das Seminar untersucht, wie vormoderne literarische Texte Krankheit, Schmerz, Affekte und emotionale Extremzustände narrativ (und dabei auch genderspezifisch) gestalten und sozial verorten. Es eröffnet dadurch Einsichten in alteritäre wie auch anschlussfähige Vorstellungen von Körperlichkeit, Emotion und Normalität und läd dazu ein, die kulturelle Codierung und Bedingtheit von Krankheits- und Affektnarrativen kritisch zu reflektieren.

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ÌýText-Pitch/Abstract, HausarbeitÌý

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Textgrundlagen werden im Verlauf des Seminars zur Verfügung gestellt.Ìý

• Course title: Drama und Geschichte
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: THEATER-127
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache:
• Pflicht: No

Studierende erhalten einen fundierten Einblick in die poetischen, narrativen und performativen Dimensionen einer Vermittlung der Historie; zugleich entwickeln sie analytische Kompetenzen im Umgang mit Dramen- und Quellentexten.

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Wer gibt vergangene Wirklichkeiten getreuer wieder – die Tragödie, die zeigt, wie Menschen handeln sollten, oder die Geschichtsschreibung, die zeigt, was war? Dass dieses aristotelische Entweder-oder keineswegs ausschließend, sondern im Sinne einer produktiven Konkurrenz gedacht werden muss, wollen wir im Seminar an einer Reihe von Dramen erkunden (Gryphius, Schiller, Westphalen, Büchner, Hacks), in denen die Größen vergangener Epochen zum Leben erweckt werden. Entlang der Leitfrage, wie literarische Verfahren unsere Wahrnehmung früherer Zeiten lenken, beschäftigen wir uns zudem mit Hayden Whites Poetik der Geschichte. Den Abschluss bildet ein Blick auf das Reenactment als Format einer performativen Aneignung historischer Erfahrung.

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Kombinierte Bewertung:

50 % kontinuierliche Bewertung (Konzeptpapier für eine Hausarbeit)
50 % Abschlussprüfung (Klausur)

Eine aktive Mitarbeit wird vorausgesetzt

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Anzuschaffende Lektüre:Ìý

Andreas Gryphius: Carolus Stuardus. Trauerspiel, Stuttgart: Reclam (2012). ISBN 9783150093665.
Friedrich Schiller: Die Verschwörung des Fiesco zu Genua. ein republikanisches Trauerspiel, Stuttgart: Reclam (2025). ISBN 9783150142868.

• Course title: Goethe. Ein Streifzug durch seine Bestseller
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-264
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Einführung in das Werk und Leben Johann Wolfgang Goethes.


• Analysen zum Verhältnis von Literatur und Diskursen bzw. spezifischen Wissensformen – Erarbeitung des literarhistorischen Kontextes und der mit dem Werk in Verbindung stehenden kulturell-gesellschaftlichen (u. a. historischen, politischen, philosophischen) Diskurse.


• Erschließung literarischer Texte als Antworten auf Fragestellungen, die in einer bestimmten historischen Situation auftreten.


• Erfassung und Beschreibung von Prozessen literarischer und kultureller Evolution bzw. Aktualisierung literarischer Texte.


• Fähigkeit zur Reflexion über Sprache und zur literaturwissenschaftlichen Analyse von Texten (formale und inhaltliche Analyse).

Nur wenigen deutschsprachigen Schriftstellerinnen und Schriftstellern ist es gelungen, die Aufmerksamkeit für ihr Werk über die Zeiten hinweg zu bewahren, das Interesse einer geübten Leserschaft wachzuhalten und zugleich ihre Position im schulischen Lektürekanon dauerhaft zu behaupten. Eine vertiefte Auseinandersetzung mit den zentralen Schriften des „Dichterfürsten“ erscheint daher für Studierende der Germanistik ebenso wie für Lehramtsanwärter*innen als unverzichtbar.
Das Seminar ermöglicht einen Streifzug durch Goethes bedeutendste dichterische Erfolge und eröffnet damit einen komprimierten, zielgerichteten Einblick in sein epochales Gesamtwerk. Neben der eingehenden Analyse lyrischer, epischer und dramatischer Texte wird auch deren literarhistorischer Kontext systematisch erarbeitet. Die Veranstaltung bietet den Studierenden die Gelegenheit, einerseits ihre literaturwissenschaftlichen Analysefähigkeiten in allen Gattungen zu vertiefen und andererseits ihre Kenntnisse der literarhistorischen Zusammenhänge zu erweitern.
Neben ausgewählten Gedichten und Auszügen aus theoretischen Schriften werden folgende Texte Goethes eingehender behandelt werden:Ìý

• Götz von Berlichingen mit der eisernen Hand,
• Die Leiden des jungen Werthers,
• Faust. Der Tragödie Erster Teil.
  

Hausarbeit

Bibliografie:

• Goethe, Johann Wolfgang: Die Leiden des jungen Werthers. Die Wahlverwandtschaften. Kleine Prosa. Epen, In Zusammenarbeit mit Christoph Brecht, hrsg. v. Waltraud Wiethölter, Frankfurt a. M. 2008. (= DKV/Taschenbuch 11)Ìý


• Goethe, Johann Wolfgang: Faust. Der Tragödie Erster Teil, hrsg. v. Dieter Hellberg, Stuttgart 2021. (= Reclam XL / Text und Kontext / Nr. 16103)Ìý


• Goethe, Johann Wolfgang: Götz von Berlichingen mit der eisernen Hand. Ein Schauspiel, hrsg. v. Martin C. Wald, Stuttgart 2022. (= Reclam XL / Text und Kontext / Nr. 16135)


• N. B.: Weitere Texte werden auf Moodle zur Verfügung gestellt werden.

• Course title: Grammatikunterricht
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-253
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Wiederholung, Vertiefung und didaktische Aufbereitung der im Sekundarunterricht vorkommenden Grammatikthemen

Eine wirklich sichere Beherrschung der deutschen Sprache ist nur dann möglich, wenn das der Sprache zugrunde liegende Regelsystem bekannt ist. Dies gilt sowohl für Lernende als auch für Lehrende. Wir werden in diesem Seminar den Fokus auf die klassichen Grammatikkategorien richten, die im Sekundarunterricht vorkommen: Wortarten, Syntax, Tempora und Modi, Zeichensetzung, Rechtschreibung. Dabei werden sowohl die grammatikalischen Kenntnisse der Studierenden vertieft, als auch Möglichkeiten der Didaktisierung einzelner Themenbereiche für den Sekundarunterricht vorgestellt.

Klausur

Die benötigten Unterlagen werden im Kurs zur Verfügung gestellt.

• Course title: Kulturtheorie
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: TNLITKUL-1
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Was bedeutet eigentlich Kultur? Und welche Rolle spielen Institutionen in der Kultur? Welche Bedeutung hat die Kultur und haben die Institutionen für jeden Einzelnen von uns und für die Gesellschaft? Und nicht zuletzt: Wie verändert sich dieses Gefüge durch den Einfluss neuer Technologien?

In diesem Seminar wollen wir diesen Fragen nachgehen, um einen kritischen Blick auf scheinbar feststehende Konzepte und Vorstellungen zu entwickeln und mögliche Wandlungserscheinungen zu reflektieren. Dazu werden wir kulturtheoretische Grundlagentexte aus der neueren französischen und deutschen Ideengeschichte lesen, beispielsweise von Legendre, Foucault, Gehlen oder Freud. Zudem werden wir uns anhand der Lektüre von aktuellen wissenschaftlichen Texten ansehen, welche Auswirkungen neuere Technologien wie Blockchains oder Large Language Models auf diese Gegebenheiten haben. Durch diese Betrachtungen wollen wir ein tieferes Verständnis für das Spannungsfeld zwischen Tradition und Innovation sowie für den Einfluss von Machtstrukturen innerhalb kultureller Diskurse entwickeln.

Aktive Teilnahme, regelmäßige kleinere schriftliche Arbeiten und Projektarbeit, Präsentation und Essay am Semesterende

Informationen zur Bibliographie werden im Laufe des Sommersemesters bekannt gegeben.

• Course title: Medienwissenschaftliches Kolloquium: Medienutopien
• Anzahl ECTS: 6
• Course code: TNLITKUL-407
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Einübung in eine medienphänomenologische oder medienanthropologische Herangehensweise


• Mediengeschichtliche Grundkenntnisse


• Fähigkeit zur Diskussion gesellschaftlicher Auswirkungen von Medien


• Verständnis für das utopische / dystopische Potential neuer Medien

Die Einführung neuer Medientechnologien wirkt anregend auf die Phantasie: Sie wird stets begleitet von oft weitreichenden, manchmal ins Utopische, manchmal ins Dystopische hinübergleitenden Spekulationen darüber, welche Auswirkungen die Erfindung auf die Individuen wie auf die Gesellschaftsstruktur haben wird. Das Seminar geht Medienutopien und -dystopien nach, wie sie sich aus der Einführung der wichtigsten menschlichen Kommunikationsmedien ergeben haben. Die behandelten Medien reichen von der Schrift über den Buchdruck und die Analogmedien (Telefon, Phonographie, Photographie, Film, Fernsehen) bis hin zu den neuesten digitalen Medien und zur Künstlichen Intelligenz. Gelesen werden sowohl theoretische als auch literarische Texte. Das Seminar ist für Masterstudierende und für Doktoranden in den Humanities geöffnet. Leistungsanforderungen und dementsprechend ECTS Punkte unterscheiden sich leicht.

Protokolle und kursbegleitende Aufgaben, mündliche Prüfung

• Course title: Methodenseminar: Theorien und Methoden in der Lektüre („Tod in Venedig“)
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: TNLITKUL-352
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Thomas Manns Novelle „Tod in Venedig“ ist einer der bekanntesten und am meisten interpretierten Texte der deutschen Literatur. In diesem Seminar wird Manns Text zum Ausgangspunkt für ein multiperspektivisches Lesen genommen, so dass verschiedene methodische Zugänge diskutiert und analysiert werden können. Dabei soll es etwa um den Aspekt der Intertextualität gehen, die Gender-Dimension, die Rhetorik oder die Methode des Strukturalismus. Dabei wird jeweils immer ein methodologischer Text gelesen und versuchsweise auf die Novelle „Tod in Venedig“ angewendet‘.

Die Lektüre von Thomas Manns Text ist Voraussetzung für die Teilnahme am Kurs und wird zu Beginn erwartet. Dieser Text ist in der Fischer-Taschenbuch-Ausgabe anzuschaffen. Alle weiteren Texte werden auf Moodle bereit gestellt.

Aktive Teilnahme, Referat, und Klausur

Mann, Thomas: Der Tod in Venedig. Fischer Taschenbuch Verlag 1992. ISBN 978-3-596-11266-1.
Alle weiteren Texte auf Moodle.

• Course title: Nature Writing – Literatur über die Natur in Zeiten ihrer Bedrohung
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-266
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Nature Writing ist eine literarische Strömung, die in der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur zunehmend an Bedeutung gewinnt. Texte von Autoren wie Esther Kinsky, Marion Poschmann, Judith Schalanski, Wolf Spillner und Jan Wagner stellen darin nicht die Beschreibung einer unbe-rührten Natur in den Mittelpunkt, sondern zeigen die Formenvielfalt von Flora und Fauna im Kontext industrieller Ausbeutung sowie der Zerstörung natürlicher Lebensräume und Verbrei-tungsgebiete, wenn nicht gar ihres unwiederbringlichen Verlusts.
Für den Deutschunterricht bietet das Nature Writing vielfältige Ansatzpunkte: Es kann Jugend-liche ohne Naturbezug für ökologische Fragen sensibilisieren. Verschiedenste Schreibaktivitäten vor Ort schärfen Beobachtung und Ausdruck, wenn es darum geht, präzise Beschreibungen zu erstellen oder Natureindrücke zu versprachlichen. Schließlich lässt sich die Textarbeit in inter-disziplinäre Projekten mit den Schulfächern Biologie, Geographie und Bildende Kunst einbin-den.
Das Seminar richtet sich an Lehramtsstudierende und vermittelt – ausgehend von literarischen und wissenschaftlichen Texten – konkrete Handreichungen zur Sequenzplanung für einen hand-lungsorientierten Deutschunterricht (SHD). Zum Seminarumfang gehören Exkursionen in die Minett Biosphäre sowie zum Luxemburger Naturmusée.

40 % Präsentation in der Gruppe.
60 % Gruppenarbeit (kooperativ verfasste Hausarbeit).

Bibliografie:

Anzuschaffende Lektüre: Theodor Storm: Die Regentrude, hrsg. und mit einem Nachwort von Judith Schalansky, Insel, ISBN 978-3-458-19505-4.Ìý
Ein Tipp: Viele Bücher erhalten Sie kostengünstig gebraucht: https://www.eurobuch.de/.

• Course title: Sprachdidaktik: Textlinguistik, Morphologie, Grammatik
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-230
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Sicherheit gewinnen in der Vermittlung von klassischen Bereichen der Textlinguistik, Morphologie und Grammatik


• Sprachreflexion und das Erkennen sprachdidaktischer Schwierigkeiten


• Gespür entwickeln für sprachdidaktische Potentiale von Textmaterial

Im Seminar beschäftigen wir uns mit klassischen Sprachbereichen, die im Schulunterricht wichtig sind: Textlinguistik, Morphologie und Grammatik. Ziel unserer Betrachtungen ist es, die eigenen Fähigkeiten in diesen Bereichen so zu stärken, dass die Vermittlung der Themen an Schülerinnen und Schüler souverän gelingt. Es soll ein Bewusstsein für sprachliche Schwierigkeiten und deren didaktische Herausforderungen entwickelt werden. Begleitend gestalten wir sprachdidaktische Übungen.

Leistungsnachweis aufgrund aktiver Mitarbeit und einer schriftlichen Hausarbeit

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Bibliografie;

• Zifonun, Gisela / Hoffmann, Ludger / Strecker, Bruno: Grammatik der deutschen Sprache. Bd. 1-3. Berlin / New York 1997 (= Schriften des Instituts für deutsche Sprache; 7,1 / 7,2 / 7.3).


• Bußmann, Hadumod (Hg.): Lexikon der Sprachwissenschaft. 4. Aufl. Stuttgart 2008.


• Glück, Helmut / Rödel, Michael (Hg.): Metzler Lexikon Sprache. 6. Aufl. Stuttgart / Weimar 2024.


• Mattes, Wolfgang: Methoden für den Unterricht. 75 kompakte Ãœ²ú±ð°ù²õ¾±³¦³ó³Ùen für Lehrende und Lernende. Paderborn 2007.


• Steinig, Wolfgang / Huneke, Hans-Werner: Sprachdidaktik Deutsch. Eine Einführung. 5. Aufl. Berlin 2015.

Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung vorgestellt und besprochen.

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• Course title: Mehrsprachigkeit im Sprach- und Fachunterricht
• Anzahl ECTS: 3
• Course code: F3_SECEDUC-27
• Modul(e): Modul: Mehrsprachigkeit und Heterogenität
• Sprache: DE, FR
• Pflicht: Yes

Die Studierenden haben gelernt …

• … dass eine Sprache aus mehreren Varietäten bestehen und dass Äußerungen aus mehreren Sprachen bestehen können.


• … dass in der Schule eine bestimmte Sprachvarietät, die „Standardsprache“ vorausgesetzt wird, diese aber nicht bei allen Schüler/innen vorausgesetzt werden kann


• … dass Sprachen aus bestimmten formalen Einheiten bestehen (Phoneme, Morpheme, Wörter, Sätze, …), die jeweils bestimmte Funktionen in der sprachlichen Äußerung übernehmen.


• … dass es verschiedene Möglichkeiten gibt, Mehrsprachigkeit in den Unterricht zu integrieren (Scaffolding, Interlanguaging, CLIL, Sprachkontraste, Ãœbersetzungen, …)

Die Studierenden sind in der Lage …

• … die stillschweigende Voraussetzung der „Standardsprache“ zu erkennen und angemessene, „sprachsensible“ Formen des Umgangs im Unterricht zu finden.
  


• … verschiedene Aspekte sprachsensiblen Unterrichts in Ihren Unterricht zu integrieren


• … Lehrwerke und Unterrichtsmaterialien nach sprachsensiblen Kriterien zu analysieren und im Unterricht einzusetzen.

Schule wird bis heute als eine Institution mit einem „monolingualen Habitus“ gesehen. Die Vorlesung hinterfragt diese institutionelle Einsprachigkeit und führt in verschiedene Aspekte von Mehrsprachigkeit ein: Was unterscheidet eine einsprachige von einer mehrsprachigen Äußerung? Wie sind mehrsprachige Praktiken strukturiert?Ìý
Aus didaktischer Perspektive wird gefragt, welche Faktoren den Spracherwerbs- bzw. Sprachlernprozess von Schüler/innen in schulischen und außerschulischen Kontexten beeinflussen und wie diese Lernprozesse im Sprachenunterricht unterstützt werden können. Hierzu werden verschiedene pädagogische Haltungen und didaktische Mittel präsentiert.

Combined Assessment:

1) Portfolio: 30%

Als Portfolio angelegte Hausarbeit mit zwei Texten, die semesterbegleitend verfasst werden.

Das Portfolio umfasst Einzel- und Gruppenarbeiten.

Die Evaluation der Texte erfolgt nach dem Semester.

2) Written Exam: 70%

Bibliografie:

• 
  Schleppegrell, M. (2004). The Language of Schooling: A Functional Linguistics Perspective. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.


• García, O., Wei, L. (2014). Translanguaging: Language, Bilingualism and Education. New York: Palgrave Macmillan.


• Kniffka, G., Siebert-Ott, G. (2007). Deutsch als Zweitsprache: Lehren und Lernen. Paderborn: Schöningh.Ìý


• Wessel, L. (2015). Fach- und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding. Ein Entwicklungsforschungsprojekt zum Anteilbegriff. Heidelberg u.a.: Springer Spektrum.


• Artikel aus dem nationalen Bildungsbericht 2015, 2018 und 2021 (versions allemandes et françaises):
  alle verfügbar auf: https://bildungsbericht.lu/Ìý
  

• Course title: Liebes-Erklärungen. Figurationen und Semantiken der Liebe in der deutschsprachigen Literatur des 20. Jahrhunderts.
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-274
• Modul(e): Modul: Neuere Deutsche Literatur
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Course title: Literatur und Schmerz
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-273
• Modul(e): Modul: Neuere Deutsche Literatur
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Course title: Einführung in die Text- und Diskursanalyse
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-206
• Modul(e): Modul: Linguistik
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

Wiederholung formale Grammatik (Syntax), Funktionale Grammatik, kritische Analyse von Texten und Diskursen

Das Seminar gibt eine Einführung in die funktionale Grammatik, die zur Text- und Diskursanalyse verwendet wird. Die funktionale Grammatik basiert auf der formalen Grammatik und beschreibt, welche Funktionen einzelne sprachliche Elemente im Kontext erfüllen und welche Bedeutungen damit in Texten und Diskursen realisiert werden.

Im Zuge dessen wird auch die formale Grammatik, insbesondere die syntaktische Analyse von Sätzen, wiederholt.

Im zweiten Teil des Kurses werden textwissen­schaftliche Grundlagen zur Klassifizierung von Texten sowie die Methode der funktionalen Text- und Diskursanalyse vermittelt, in die auch die Analyse von Bildelementen integriert werden kann.

Mit Hilfe dieser Methode wird kritisch reflektiert, wie Sprache in verschiedenen gesellschaftlichen Kontexten verwendet wird.

Schriftliche Prüfung

Bibliografie:

Adamzik, Kirsten (2004).ÌýTextlinguistik. Eine einführende Darstellung.ÌýTübingen: Niemeyer.Ìý

Brinker, Klaus (2010).ÌýLinguistische Textanalyse. Eine Einführung in Grundbegriffe und Methoden.Ìý7. überarbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt.Ìý

Fix, Ulla (2008). Texte und Textsorten – sprachliche, kommunikative und kulturelle Phänomene. Sprachwissenschaft Bd. 5. Berlin: Frank Timme.

Hentschel, Elke, Weydt, Harald (2013). Handbuch der deutschen Grammatik. 4. vollständig neu bearbeitete Auflage. Berlin: de Gruyter.

Kress, Gunther, van Leeuwen, Theo (2006).
Reading images: the grammar of visual design
.
2nd ed. London: Routledge.

Larcher, Sylvia Bendel (2015). Linguistische Diskursanalyse: Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Tübingen: Narr Francke Attempto.

Martin, James R., Rose, Davis (2003). Working with discourse. Meaning beyond the clause. London: Continuum.

Stöckl, Hartmut (2004). Die Sprache im Bild – Das Bild in der Sprache: zur Verknüpfung von Sprache und Bild im massenmedialen Text: Konzepte, Theorien, Analysemethoden. Berlin: de Gruyter.

Ìý

• Course title: Grammatikkurs
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-270
• Modul(e): Modul: Linguistik
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Course title: Das Drama im Deutschunterricht: Schiller, Hebbel, Brecht, Kricheldorf
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-272
• Modul(e): Modul: Literaturdidaktik
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

Traditionell zählt das Drama im Deutschunterricht zu den zentralen literarischen Gattungen; es steht jedoch zunehmend in Konkurrenz zu anderen Medien und Ausdrucksformen. Dabei liegt der didaktische Vorzug dramatischer Texte darin, dass sie Wirklichkeit nicht nur abbilden, sondern unterschiedliche Lebens- und Weltentwürfe spielerisch erfahrbar machen und so zur kritischen Reflexion anregen.
Die didaktische Praxis trägt diesem Vorzug zunehmend Rechnung: Neben der klassischen Lektüre rücken heute aufführungsbezogene Zugänge und Elemente des Theaterunterrichts in den Fokus. Das Seminar greift diese Entwicklung auf und verbindet die Arbeit an ausgewählten Dramen mit der Erprobung entsprechender methodischer Zugänge.
Es richtet sich an Lehramtsstudierende bzw. an theaterpädagogisch Interessierte und vermittelt – ausgehend von Dramentexten – konkrete Handreichungen zur Sequenzplanung für einen handlungsorientierten Deutschunterricht (SHD). Zum Seminarumfang gehört eine Besichtigung des Grand Théâtre (Stadt Luxemburg).Ìý

Bibliografie:

Die anzuschaffende Literatur wird rechtzeitig vor Seminarbeginn bekanntgegeben.

• Course title: Deutschunterricht: Planung und Umsetzung (WiSe)
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-167
• Modul(e): Modul: Literaturdidaktik
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Didaktische Konzeption einer Unterrichtseinheit


• Praktische Durchführung mit einer KlasseÌý
  

In den ersten drei bis vier Sitzungen dieses Seminars werden unterschiedliche Lerninhalte, Konzepte und Methoden didaktisch reflektiert und im Hinblick auf konkrete Unterrichtseinheiten ausgearbeitet (Campus Belval). Die folgenden Blockseminare finden dann im Lycée Classique d’Echternach statt. Neben einigen Hospitationsstunden soll jeder Teilnehmer des Kurses selbst eine Unterrichtsstunde übernehmen, die dann anschließend im Plenum analysiert wird.

Die Termine für die Seminare, die in Echternach stattfinden, werden am Anfang des Semesters in Absprache mit den Studierenden festgelegt.

Bitte beachten Sie, dass maximal 5 Studierende an diesem Kurs teilnehmen können.

Bewertet werden die eigenständige Konzeption einer Unterrichtsstunde und deren Umsetzung in der Klasse.

Bibliografie

Unterrichtsmaterialien werden zu Beginn des Semesters zur Verfügung gestellt.

• Course title: Literarische Texte im Deutschunterricht
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-242
• Modul(e): Modul: Literaturdidaktik
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Vertiefung textanalystischer und -interpretatorischer Kompetenzen


• Didaktische Reflexionen in Bezug auf den Einsatz der Texte im Unterricht

In diesem Seminar werden Strategien zur Interpretation von Gedichten und Prosatexten erarbeitet. Dabei handelt es sich um Texte unterschiedlicher Epochen, die sowohl Gegenstand der mündlichen Prüfung des „examen-concours“ sein können, als auch auf dem Lehrplan des Sekundarunterrichts vorkommen. Neben einer eingehenden Analyse und Interpretation der jeweiligen Texte werden Methoden für die didaktische Umsetzung im Deutschunterricht konzipiert.Ìý

Klausur.

Bibliografie
Die Texte werden im Seminar zur Verfügung gestellt.

• Course title: ²Ñ±ð»å¾±Ã¤±¹¾±²õ³Ù¾±°ì²õ±ð³¾¾±²Ô²¹°ù
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-269
• Modul(e): Modul: Mediävistik
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Course title: Interkulturelle Kommunikation: Oper
• Anzahl ECTS: 0
• Course code: F3_SECEDUC-277
• Modul(e): Modul: Mediendidaktik & Interkulturalität
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Course title: Deutschunterricht: Planung und Umsetzung (WiSe)
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-167
• Modul(e): Modul: Sprachdidaktik
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Didaktische Konzeption einer Unterrichtseinheit


• Praktische Durchführung mit einer KlasseÌý
  

In den ersten drei bis vier Sitzungen dieses Seminars werden unterschiedliche Lerninhalte, Konzepte und Methoden didaktisch reflektiert und im Hinblick auf konkrete Unterrichtseinheiten ausgearbeitet (Campus Belval). Die folgenden Blockseminare finden dann im Lycée Classique d’Echternach statt. Neben einigen Hospitationsstunden soll jeder Teilnehmer des Kurses selbst eine Unterrichtsstunde übernehmen, die dann anschließend im Plenum analysiert wird.

Die Termine für die Seminare, die in Echternach stattfinden, werden am Anfang des Semesters in Absprache mit den Studierenden festgelegt.

Bitte beachten Sie, dass maximal 5 Studierende an diesem Kurs teilnehmen können.

Bewertet werden die eigenständige Konzeption einer Unterrichtsstunde und deren Umsetzung in der Klasse.

Bibliografie

Unterrichtsmaterialien werden zu Beginn des Semesters zur Verfügung gestellt.

• Course title: Das Drama im Deutschunterricht: Schiller, Hebbel, Brecht, Kricheldorf
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-272
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

Traditionell zählt das Drama im Deutschunterricht zu den zentralen literarischen Gattungen; es steht jedoch zunehmend in Konkurrenz zu anderen Medien und Ausdrucksformen. Dabei liegt der didaktische Vorzug dramatischer Texte darin, dass sie Wirklichkeit nicht nur abbilden, sondern unterschiedliche Lebens- und Weltentwürfe spielerisch erfahrbar machen und so zur kritischen Reflexion anregen.
Die didaktische Praxis trägt diesem Vorzug zunehmend Rechnung: Neben der klassischen Lektüre rücken heute aufführungsbezogene Zugänge und Elemente des Theaterunterrichts in den Fokus. Das Seminar greift diese Entwicklung auf und verbindet die Arbeit an ausgewählten Dramen mit der Erprobung entsprechender methodischer Zugänge.
Es richtet sich an Lehramtsstudierende bzw. an theaterpädagogisch Interessierte und vermittelt – ausgehend von Dramentexten – konkrete Handreichungen zur Sequenzplanung für einen handlungsorientierten Deutschunterricht (SHD). Zum Seminarumfang gehört eine Besichtigung des Grand Théâtre (Stadt Luxemburg).Ìý

Bibliografie:

Die anzuschaffende Literatur wird rechtzeitig vor Seminarbeginn bekanntgegeben.

• Course title: Einführung in die Text- und Diskursanalyse
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-206
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

Wiederholung formale Grammatik (Syntax), Funktionale Grammatik, kritische Analyse von Texten und Diskursen

Das Seminar gibt eine Einführung in die funktionale Grammatik, die zur Text- und Diskursanalyse verwendet wird. Die funktionale Grammatik basiert auf der formalen Grammatik und beschreibt, welche Funktionen einzelne sprachliche Elemente im Kontext erfüllen und welche Bedeutungen damit in Texten und Diskursen realisiert werden.

Im Zuge dessen wird auch die formale Grammatik, insbesondere die syntaktische Analyse von Sätzen, wiederholt.

Im zweiten Teil des Kurses werden textwissen­schaftliche Grundlagen zur Klassifizierung von Texten sowie die Methode der funktionalen Text- und Diskursanalyse vermittelt, in die auch die Analyse von Bildelementen integriert werden kann.

Mit Hilfe dieser Methode wird kritisch reflektiert, wie Sprache in verschiedenen gesellschaftlichen Kontexten verwendet wird.

Schriftliche Prüfung

Bibliografie:

Adamzik, Kirsten (2004).ÌýTextlinguistik. Eine einführende Darstellung.ÌýTübingen: Niemeyer.Ìý

Brinker, Klaus (2010).ÌýLinguistische Textanalyse. Eine Einführung in Grundbegriffe und Methoden.Ìý7. überarbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: Erich Schmidt.Ìý

Fix, Ulla (2008). Texte und Textsorten – sprachliche, kommunikative und kulturelle Phänomene. Sprachwissenschaft Bd. 5. Berlin: Frank Timme.

Hentschel, Elke, Weydt, Harald (2013). Handbuch der deutschen Grammatik. 4. vollständig neu bearbeitete Auflage. Berlin: de Gruyter.

Kress, Gunther, van Leeuwen, Theo (2006).
Reading images: the grammar of visual design
.
2nd ed. London: Routledge.

Larcher, Sylvia Bendel (2015). Linguistische Diskursanalyse: Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Tübingen: Narr Francke Attempto.

Martin, James R., Rose, Davis (2003). Working with discourse. Meaning beyond the clause. London: Continuum.

Stöckl, Hartmut (2004). Die Sprache im Bild – Das Bild in der Sprache: zur Verknüpfung von Sprache und Bild im massenmedialen Text: Konzepte, Theorien, Analysemethoden. Berlin: de Gruyter.
Ìý

• Course title: Liebes-Erklärungen. Figurationen und Semantiken der Liebe in der deutschsprachigen Literatur des 20. Jahrhunderts.
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-274
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Course title: Literatur und Schmerz
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-273
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Course title: Allgemeine Didaktik – Methodenseminar
• Anzahl ECTS: 6
• Course code: F3_SECEDUC-188
• Modul(e): Modul: Forschungsfeld Schule
• Sprache:
• Pflicht: Yes

Die Studierenden …

… haben Grundlagen zu Tiefenstrukturen des Unterrichtens, insbesondere der kognitiven Aktivierung und der kognitiven Unterstützung, erarbeitet.

… verfügen über ein anwendungsbezogenes Konzeptrepertoire aus den Bereichen Pädagogische Diagnostik und Evaluation.

… haben Transfermöglichkeiten vor dem Hintergrund der je eigenen Praktikumserfahrungen reflektiert und auf Basis ihrer individuellen Entwicklungsziele und Forschungsinteressen weiterentwickelt.

Ìý

Der Workshop dient der Vertiefung pädagogischer Grundlagen und didaktischer Konzepte im Enseignement Secondaire und damit der Erweiterung und Adaption von Gestaltungsmöglichkeiten der Unterrichtspraxis im Rahmen des vertiefenden Praktikums. Ein besonderer Schwerpunkt liegt dabei auf den individuellen Entwicklungszielen und Forschungsinteressen der Studierenden.

20% Aktive Teilnahme an Seminar und Schulpraktikum

20% Zwischenprüfung in Form einer Klausur

20% Abschlusspräsentation im Rahmen des Praktikumsfeedbacks

40% Praktikumsportfolio

• Course title: Encadrement stage – Semestre 3
• Anzahl ECTS: 3
• Course code: F3_SECEDUC-276
• Modul(e): Modul: Forschungsfeld Schule
• Sprache:
• Pflicht: Yes

• Course title: Workshop Professionell Auftreten
• Anzahl ECTS: 1
• Course code: F3_SECEDUC-15
• Modul(e): Modul: Forschungsfeld Schule
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

Die Studierenden haben gelernt…
mit Nervosität und Lampenfieber umzugehen.
ihre Stimme als wichtigstes Instrument des Lehrerhandelns sinnvoll, kontrolliert und schonend zu nutzen
ihre nonverbalen Signale im Unterricht richtig einzusetzen Techniken motivierender Ansprache umzusetzen

Wer kennt das nicht: Trotz fachlicher Kompetenz verläuft ein Vortrag oder eine Unterrichtseinheit nicht so erfolgreich wie gewünscht. Woran liegt das? Über 90% der Wirkung im Auftreten gegenüber anderen hängen von nonverbalen Signalen ab.
Wer überzeugen will, muss also neben seiner inhaltlichen Kompetenz über Präsenz, souveränes Auftreten und Authentizität verfügen.
Auch der Umgang mit Lampenfieber, ein breites Ausdrucksspektrum, Spontaneität und ein optimaler Stimmensatz sind entscheidend für gelungene Kommunikation.
Wie kann ich meine Präsenz verstärken?
Welche Körpersignale erzeugen eine positive Resonanz?
Wie entsteht Charisma?
Wie erzeuge ich Begeisterung bei meinen Zuhörern?
Wie kann ich souverän auftreten?

Mitarbeit während des Workshops

• Course title: Einführung in die Pädagogische Psychologie
• Anzahl ECTS: 3
• Course code: F3_SECEDUC-129
• Modul(e): Modul: Mehrsprachigkeit und Heterogenität
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Ein (Pädagogisch-) Psychologisches Fundament für angehende Lehrerinnen und Lehrer zur Verfügung stellen


• Unterricht aus seiner psychologischen Perspektive analysieren


• Prozesse wissenschaftlichen Erkenntnisgewinns und seiner Bedeutung für die Berufspraxis nachvollziehbar machen


• Zum eigenständigen Denken und professionellem Handeln anregen


• Typische Mythen und Fehlkonzepte in Bezug auf Lernen und Unterricht aus psychologischer Sicht hinterfragen und ggf. korrigieren

Die Vorlesung führt ein in Gegenstand und Methode der (Pädagogischen) Psychologie als empirische Wissenschaft und ihrer Bedeutung für angehende LehrerInnen.Ìý Insbesondere die Pädagogische Psychologie, aber auch die Allgemeine, Differentielle, Entwicklungs- und Sozialpsychologie tragen bei zum Verständnis menschlichem Erleben und Verhalten in Kontexten der Erziehung, der Bildung und des (formalen) Lernens (bzw. Unterrichtens). Vorgestellt und diskutiert werden zunächst allgemeine Inhalte und Methoden der Psychologie als empirischer Wissenschaft, allgemeine Lernvoraussetzungen (z.B. Informations-verarbeitung, Lernmotivation), Aspekte der Unterrichtsgestaltung (z.B. Klassenführung), Aspekte der sozialen Interaktion (z.B. Freundschaft, Bullying), psychologische Besonderheiten des Lehrerberufs (z.B. Lehrerpersönlichkeit, Burnout) sowie verschiedene Aspekte pädagogisch-psychologischer Diagnostik (z.B. ausgewählte Lernstörungen wie ADHS). Dabei werden sowohl empirische Originalstudien als auch empirisch fundierte Interventionsansätze zur Illustration vertiefend besprochen. Zudem werden Fallbeispiele und Ãœbungen besprochen und durchgeführt.

Schriftliche Klausur

Bibliografie
Grundlagenliteratur (d.h. online verfügbar und prüfungsrelevant, spez. Kap.)

• Fritz, A., Hussy, W. Tobinski, D. (2018). Pädagogische Psychologie. München: Reinhardt/UTB.


• Fromm, M. (2017). Lernen und Lehren: Psychologische Grundlagen für Lehramtsstudierende. Münster: Waxmann.


• Götz, T. (2017, Hrsg.). Emotion, Motivation und selbstreguliertes Lernen. Paderborn: Schöningh/UTB.


• Imhoff, M. (2013). Psychologie für Lehramtsstudierende. Berlin: Springer.


• Kunter, M. Trautwein, U. (2013). Psychologie des Unterrichts. Paderborn: Schöningh/UTB.


• Wild, E. Möller, J. (2015, Hrsg.). Pädagogische Psychologie. Berlin: Springer.


• Wisniewski, B. (2019). Psychologie für die Lehrerbildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt/UTB.

• Course title: Masterarbeit
• Anzahl ECTS: 20
• Course code: F3_SECEDUC-234
• Modul(e): Modul: Masterarbeit
• Sprache: DE
• Pflicht: Yes

• Course title: Medienwissenschaftliches Kolloquium: Medienutopien
• Anzahl ECTS: 6
• Course code: TNLITKUL-407
• Modul(e): Modul: Mediendidaktik und Interkulturalität
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Einübung in eine medienphänomenologische oder medienanthropologische Herangehensweise


• Mediengeschichtliche Grundkenntnisse


• Fähigkeit zur Diskussion gesellschaftlicher Auswirkungen von Medien


• Verständnis für das utopische / dystopische Potential neuer Medien

Die Einführung neuer Medientechnologien wirkt anregend auf die Phantasie: Sie wird stets begleitet von oft weitreichenden, manchmal ins Utopische, manchmal ins Dystopische hinübergleitenden Spekulationen darüber, welche Auswirkungen die Erfindung auf die Individuen wie auf die Gesellschaftsstruktur haben wird. Das Seminar geht Medienutopien und -dystopien nach, wie sie sich aus der Einführung der wichtigsten menschlichen Kommunikationsmedien ergeben haben. Die behandelten Medien reichen von der Schrift über den Buchdruck und die Analogmedien (Telefon, Phonographie, Photographie, Film, Fernsehen) bis hin zu den neuesten digitalen Medien und zur Künstlichen Intelligenz. Gelesen werden sowohl theoretische als auch literarische Texte. Das Seminar ist für Masterstudierende und für Doktoranden in den Humanities geöffnet. Leistungsanforderungen und dementsprechend ECTS Punkte unterscheiden sich leicht.

Protokolle und kursbegleitende Aufgaben, mündliche Prüfung

• Course title: Goethe. Ein Streifzug durch seine Bestseller
• Anzahl ECTS: 0
• Course code: F3_SECEDUC-264
• Modul(e): Modul: Neuere Deutsche Literatur
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Einführung in das Werk und Leben Johann Wolfgang Goethes.


• Analysen zum Verhältnis von Literatur und Diskursen bzw. spezifischen Wissensformen – Erarbeitung des literarhistorischen Kontextes und der mit dem Werk in Verbindung stehenden kulturell-gesellschaftlichen (u. a. historischen, politischen, philosophischen) Diskurse.


• Erschließung literarischer Texte als Antworten auf Fragestellungen, die in einer bestimmten historischen Situation auftreten.


• Erfassung und Beschreibung von Prozessen literarischer und kultureller Evolution bzw. Aktualisierung literarischer Texte.


• Fähigkeit zur Reflexion über Sprache und zur literaturwissenschaftlichen Analyse von Texten (formale und inhaltliche Analyse).

Nur wenigen deutschsprachigen Schriftstellerinnen und Schriftstellern ist es gelungen, die Aufmerksamkeit für ihr Werk über die Zeiten hinweg zu bewahren, das Interesse einer geübten Leserschaft wachzuhalten und zugleich ihre Position im schulischen Lektürekanon dauerhaft zu behaupten. Eine vertiefte Auseinandersetzung mit den zentralen Schriften des „Dichterfürsten“ erscheint daher für Studierende der Germanistik ebenso wie für Lehramtsanwärter*innen als unverzichtbar.
Das Seminar ermöglicht einen Streifzug durch Goethes bedeutendste dichterische Erfolge und eröffnet damit einen komprimierten, zielgerichteten Einblick in sein epochales Gesamtwerk. Neben der eingehenden Analyse lyrischer, epischer und dramatischer Texte wird auch deren literarhistorischer Kontext systematisch erarbeitet. Die Veranstaltung bietet den Studierenden die Gelegenheit, einerseits ihre literaturwissenschaftlichen Analysefähigkeiten in allen Gattungen zu vertiefen und andererseits ihre Kenntnisse der literarhistorischen Zusammenhänge zu erweitern.
Neben ausgewählten Gedichten und Auszügen aus theoretischen Schriften werden folgende Texte Goethes eingehender behandelt werden:Ìý

• Götz von Berlichingen mit der eisernen Hand,
• Die Leiden des jungen Werthers,
• Faust. Der Tragödie Erster Teil.
  

Hausarbeit

Bibliografie:

• Goethe, Johann Wolfgang: Die Leiden des jungen Werthers. Die Wahlverwandtschaften. Kleine Prosa. Epen, In Zusammenarbeit mit Christoph Brecht, hrsg. v. Waltraud Wiethölter, Frankfurt a. M. 2008. (= DKV/Taschenbuch 11)Ìý


• Goethe, Johann Wolfgang: Faust. Der Tragödie Erster Teil, hrsg. v. Dieter Hellberg, Stuttgart 2021. (= Reclam XL / Text und Kontext / Nr. 16103)Ìý


• Goethe, Johann Wolfgang: Götz von Berlichingen mit der eisernen Hand. Ein Schauspiel, hrsg. v. Martin C. Wald, Stuttgart 2022. (= Reclam XL / Text und Kontext / Nr. 16135)


• N. B.: Weitere Texte werden auf Moodle zur Verfügung gestellt werden.

• Course title: Methodenseminar: Theorien und Methoden in der Lektüre („Tod in Venedig“)
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: TNLITKUL-352
• Modul(e): Modul: Neuere Deutsche Literatur
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Thomas Manns Novelle „Tod in Venedig“ ist einer der bekanntesten und am meisten interpretierten Texte der deutschen Literatur. In diesem Seminar wird Manns Text zum Ausgangspunkt für ein multiperspektivisches Lesen genommen, so dass verschiedene methodische Zugänge diskutiert und analysiert werden können. Dabei soll es etwa um den Aspekt der Intertextualität gehen, die Gender-Dimension, die Rhetorik oder die Methode des Strukturalismus. Dabei wird jeweils immer ein methodologischer Text gelesen und versuchsweise auf die Novelle „Tod in Venedig“ angewendet‘.

Die Lektüre von Thomas Manns Text ist Voraussetzung für die Teilnahme am Kurs und wird zu Beginn erwartet. Dieser Text ist in der Fischer-Taschenbuch-Ausgabe anzuschaffen. Alle weiteren Texte werden auf Moodle bereit gestellt.

Aktive Teilnahme, Referat, und Klausur

Mann, Thomas: Der Tod in Venedig. Fischer Taschenbuch Verlag 1992. ISBN 978-3-596-11266-1.
Alle weiteren Texte auf Moodle.

• Course title: Grammatikunterricht
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-253
• Modul(e): Modul: Linguistik
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Wiederholung, Vertiefung und didaktische Aufbereitung der im Sekundarunterricht vorkommenden Grammatikthemen

Eine wirklich sichere Beherrschung der deutschen Sprache ist nur dann möglich, wenn das der Sprache zugrunde liegende Regelsystem bekannt ist. Dies gilt sowohl für Lernende als auch für Lehrende. Wir werden in diesem Seminar den Fokus auf die klassichen Grammatikkategorien richten, die im Sekundarunterricht vorkommen: Wortarten, Syntax, Tempora und Modi, Zeichensetzung, Rechtschreibung. Dabei werden sowohl die grammatikalischen Kenntnisse der Studierenden vertieft, als auch Möglichkeiten der Didaktisierung einzelner Themenbereiche für den Sekundarunterricht vorgestellt.

Klausur

Die benötigten Unterlagen werden im Kurs zur Verfügung gestellt.

• Course title: Sprachdidaktik: Textlinguistik, Morphologie, Grammatik
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-230
• Modul(e): Modul: Linguistik
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Sicherheit gewinnen in der Vermittlung von klassischen Bereichen der Textlinguistik, Morphologie und Grammatik


• Sprachreflexion und das Erkennen sprachdidaktischer Schwierigkeiten


• Gespür entwickeln für sprachdidaktische Potentiale von Textmaterial

Im Seminar beschäftigen wir uns mit klassischen Sprachbereichen, die im Schulunterricht wichtig sind: Textlinguistik, Morphologie und Grammatik. Ziel unserer Betrachtungen ist es, die eigenen Fähigkeiten in diesen Bereichen so zu stärken, dass die Vermittlung der Themen an Schülerinnen und Schüler souverän gelingt. Es soll ein Bewusstsein für sprachliche Schwierigkeiten und deren didaktische Herausforderungen entwickelt werden. Begleitend gestalten wir sprachdidaktische Übungen.

Leistungsnachweis aufgrund aktiver Mitarbeit und einer schriftlichen Hausarbeit

Ìý

Bibliografie;

• Zifonun, Gisela / Hoffmann, Ludger / Strecker, Bruno: Grammatik der deutschen Sprache. Bd. 1-3. Berlin / New York 1997 (= Schriften des Instituts für deutsche Sprache; 7,1 / 7,2 / 7.3).


• Bußmann, Hadumod (Hg.): Lexikon der Sprachwissenschaft. 4. Aufl. Stuttgart 2008.


• Glück, Helmut / Rödel, Michael (Hg.): Metzler Lexikon Sprache. 6. Aufl. Stuttgart / Weimar 2024.


• Mattes, Wolfgang: Methoden für den Unterricht. 75 kompakte Ãœ²ú±ð°ù²õ¾±³¦³ó³Ùen für Lehrende und Lernende. Paderborn 2007.


• Steinig, Wolfgang / Huneke, Hans-Werner: Sprachdidaktik Deutsch. Eine Einführung. 5. Aufl. Berlin 2015.

Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung vorgestellt und besprochen.

Ìý

• Course title: Interkulturalität der Vormoderne
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_TRANSGER_GEN-1
• Modul(e): Modul: Mediävistik
• Sprache: DE
• Pflicht: No

ÌýStudierende lernen/erlangen
Kenntnisse der Emotionstheorie und AffektforschungÌý
ästhetische Darstellungsformen von Krankheiten, Affekten und Emotionen in der vormodernen Literatur zu interpretieren und zu reflektieren, was diese Darstellungsformen leisten
Krankheit als interkulturelles und diachrones Phänomen wahrzunehmenÌý
Literarische Texte der mittelalterlichen Epoche historisch und gattungsästhetisch zu analysieren
einschlägige kultur- und wissenschaftstheoretische Texte angemessen zu rezipieren und zu diskutierenÌý

Ìý

Der Umgang mit Krankheit, Schmerz und psychischer Versehrtheit stellt Gesellschaften vor vielfältige Herausforderungen – nicht nur medizinische, sondern insbesondere affektive, soziale und kulturelle. Wie werden leidende Körper wahrgenommen, beschrieben und gedeutet? Welche Rolle spielen Emotionen wie Angst, Ekel, Mitleid, Zorn oder Verzweiflung im Umgang mit Kranken, Süchtigen, psychisch oder körperlich Versehrten? Und wie werden Affekte reguliert, bewertet oder moralisch aufgeladen?

Das Seminar untersucht, wie vormoderne literarische Texte Krankheit, Schmerz, Affekte und emotionale Extremzustände narrativ (und dabei auch genderspezifisch) gestalten und sozial verorten. Es eröffnet dadurch Einsichten in alteritäre wie auch anschlussfähige Vorstellungen von Körperlichkeit, Emotion und Normalität und läd dazu ein, die kulturelle Codierung und Bedingtheit von Krankheits- und Affektnarrativen kritisch zu reflektieren.

Ìý

Ìý

ÌýText-Pitch/Abstract, HausarbeitÌý

Ìý

Textgrundlagen werden im Verlauf des Seminars zur Verfügung gestellt.Ìý

• Course title: Deutschunterricht: Planung und Umsetzung (SoSe)
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-96
• Modul(e): Modul: Literaturdidaktik
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Didaktische Konzeption einer Unterrichtseinheit


• Praktische Durchführung in einer Klasse

In den ersten vier Sitzungen dieses Seminars werden unterschiedliche Lerninhalte, Konzepte und Methoden didaktisch reflektiert und im Hinblick auf konkrete Unterrichtseinheiten festgelegt. Die folgenden fünf Blockseminare finden jeweils im Lycée Classique d’Echternach statt. Neben einigen Hospitationsstunden soll jeder Teilnehmer des Kurses selbst eine Unterrichtsstunde übernehmen, die dann anschließend im Plenum analysiert wird. Die Termine für diese Seminare werden am Anfang des Semesters festgelegt.Ìý

Die Teilnehmerzahl ist aus organisatorischen Gründen auf 5 Teilnehmende begrenzt.

Bewertet werden die eigenständige Konzeption einer Unterrichtsstunde und deren Umsetzung in der Klasse.

Bibliografie:

Unterrichtsmaterialien werden zu Beginn des Semesters zur Verfügung gestellt.

• Course title: Nature Writing – Literatur über die Natur in Zeiten ihrer Bedrohung
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-266
• Modul(e): Modul: Literaturdidaktik
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Nature Writing ist eine literarische Strömung, die in der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur zunehmend an Bedeutung gewinnt. Texte von Autoren wie Esther Kinsky, Marion Poschmann, Judith Schalanski, Wolf Spillner und Jan Wagner stellen darin nicht die Beschreibung einer unbe-rührten Natur in den Mittelpunkt, sondern zeigen die Formenvielfalt von Flora und Fauna im Kontext industrieller Ausbeutung sowie der Zerstörung natürlicher Lebensräume und Verbrei-tungsgebiete, wenn nicht gar ihres unwiederbringlichen Verlusts.
Für den Deutschunterricht bietet das Nature Writing vielfältige Ansatzpunkte: Es kann Jugend-liche ohne Naturbezug für ökologische Fragen sensibilisieren. Verschiedenste Schreibaktivitäten vor Ort schärfen Beobachtung und Ausdruck, wenn es darum geht, präzise Beschreibungen zu erstellen oder Natureindrücke zu versprachlichen. Schließlich lässt sich die Textarbeit in inter-disziplinäre Projekten mit den Schulfächern Biologie, Geographie und Bildende Kunst einbin-den.
Das Seminar richtet sich an Lehramtsstudierende und vermittelt – ausgehend von literarischen und wissenschaftlichen Texten – konkrete Handreichungen zur Sequenzplanung für einen hand-lungsorientierten Deutschunterricht (SHD). Zum Seminarumfang gehören Exkursionen in die Minett Biosphäre sowie zum Luxemburger Naturmusée.

40 % Präsentation in der Gruppe.
60 % Gruppenarbeit (kooperativ verfasste Hausarbeit).

Bibliografie:

Anzuschaffende Lektüre: Theodor Storm: Die Regentrude, hrsg. und mit einem Nachwort von Judith Schalansky, Insel, ISBN 978-3-458-19505-4.Ìý
Ein Tipp: Viele Bücher erhalten Sie kostengünstig gebraucht: https://www.eurobuch.de/.

• Course title: Deutschunterricht: Planung und Umsetzung (SoSe)
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-96
• Modul(e): Modul: Sprachdidaktik
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Didaktische Konzeption einer Unterrichtseinheit


• Praktische Durchführung in einer Klasse

In den ersten vier Sitzungen dieses Seminars werden unterschiedliche Lerninhalte, Konzepte und Methoden didaktisch reflektiert und im Hinblick auf konkrete Unterrichtseinheiten festgelegt. Die folgenden fünf Blockseminare finden jeweils im Lycée Classique d’Echternach statt. Neben einigen Hospitationsstunden soll jeder Teilnehmer des Kurses selbst eine Unterrichtsstunde übernehmen, die dann anschließend im Plenum analysiert wird. Die Termine für diese Seminare werden am Anfang des Semesters festgelegt.Ìý

Die Teilnehmerzahl ist aus organisatorischen Gründen auf 5 Teilnehmende begrenzt.

Bewertet werden die eigenständige Konzeption einer Unterrichtsstunde und deren Umsetzung in der Klasse.

Bibliografie:

Unterrichtsmaterialien werden zu Beginn des Semesters zur Verfügung gestellt.

• Course title: Grammatikunterricht
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-253
• Modul(e): Modul: Sprachdidaktik
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Wiederholung, Vertiefung und didaktische Aufbereitung der im Sekundarunterricht vorkommenden Grammatikthemen

Eine wirklich sichere Beherrschung der deutschen Sprache ist nur dann möglich, wenn das der Sprache zugrunde liegende Regelsystem bekannt ist. Dies gilt sowohl für Lernende als auch für Lehrende. Wir werden in diesem Seminar den Fokus auf die klassichen Grammatikkategorien richten, die im Sekundarunterricht vorkommen: Wortarten, Syntax, Tempora und Modi, Zeichensetzung, Rechtschreibung. Dabei werden sowohl die grammatikalischen Kenntnisse der Studierenden vertieft, als auch Möglichkeiten der Didaktisierung einzelner Themenbereiche für den Sekundarunterricht vorgestellt.

Klausur

Die benötigten Unterlagen werden im Kurs zur Verfügung gestellt.

• Course title: Sprachdidaktik: Textlinguistik, Morphologie, Grammatik
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-230
• Modul(e): Modul: Sprachdidaktik
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Sicherheit gewinnen in der Vermittlung von klassischen Bereichen der Textlinguistik, Morphologie und Grammatik


• Sprachreflexion und das Erkennen sprachdidaktischer Schwierigkeiten


• Gespür entwickeln für sprachdidaktische Potentiale von Textmaterial

Im Seminar beschäftigen wir uns mit klassischen Sprachbereichen, die im Schulunterricht wichtig sind: Textlinguistik, Morphologie und Grammatik. Ziel unserer Betrachtungen ist es, die eigenen Fähigkeiten in diesen Bereichen so zu stärken, dass die Vermittlung der Themen an Schülerinnen und Schüler souverän gelingt. Es soll ein Bewusstsein für sprachliche Schwierigkeiten und deren didaktische Herausforderungen entwickelt werden. Begleitend gestalten wir sprachdidaktische Übungen.

Leistungsnachweis aufgrund aktiver Mitarbeit und einer schriftlichen Hausarbeit

Ìý

Bibliografie;

• Zifonun, Gisela / Hoffmann, Ludger / Strecker, Bruno: Grammatik der deutschen Sprache. Bd. 1-3. Berlin / New York 1997 (= Schriften des Instituts für deutsche Sprache; 7,1 / 7,2 / 7.3).


• Bußmann, Hadumod (Hg.): Lexikon der Sprachwissenschaft. 4. Aufl. Stuttgart 2008.


• Glück, Helmut / Rödel, Michael (Hg.): Metzler Lexikon Sprache. 6. Aufl. Stuttgart / Weimar 2024.


• Mattes, Wolfgang: Methoden für den Unterricht. 75 kompakte Ãœ²ú±ð°ù²õ¾±³¦³ó³Ùen für Lehrende und Lernende. Paderborn 2007.


• Steinig, Wolfgang / Huneke, Hans-Werner: Sprachdidaktik Deutsch. Eine Einführung. 5. Aufl. Berlin 2015.

Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung vorgestellt und besprochen.

Ìý

• Course title: Peer tutoring (Belval)
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: LC_CAT-71
• Modul(e): Modul: Sprachdidaktik
• Sprache: FR, DE, EN
• Pflicht: No

The Language Centre offers training for tutors in language learning and writing in French, German and English. This training leads to a certificate from the Language Centre and equips you to advise your fellow students on language learning and writing academic papers.
Application
Please send the following documents to languagecentre@uni.luÌýby 2 March 2026:

• a high-quality text written by yourself in the language(s) in which you want to complete your tutor training (max. two languages);
  


• 
  a covering letter explaining why you want to complete the training
  

Ìý

This training leads to a certificate from the Language Centre and equips you to advise your fellow students on language learningÌýand writing academic papers.After successfully completing the training, you may apply for a position as a peer tutor at the Language Centre (under a Student Assistant contract).

Please see full description and application procedure HERE

Module Dates 2025-2026Theory module
24 units (3 workshops of 2 x 4 units each) 10 and 11 March
17 and 18 March
25 March and 14 April
From 17.30 to 20.15
Belval Campus Practice module
Course observation and teachingÌý ÌýDuring the semester. Work with ePortfolios
Reflection, materials, ideasÌý ÌýTo hand in by the end of the semester. Final presentation June 2026

Training is conducted in three modules (theory, practice and e-Portfolio) and concludes with a final presentation.

Ìý
The peer tutor program can also be integrated into the following study programmes:

• Bachelor en Cultures Européennes (4 ECTS)


• Master in Learning and Communication in Multilingual and Multicultural Contexts (5 ECTS)


• Master in Secondary Education (professional) (5 ECTS)

Ìý

• Course title: Drama und Geschichte
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: THEATER-127
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache:
• Pflicht: No

Studierende erhalten einen fundierten Einblick in die poetischen, narrativen und performativen Dimensionen einer Vermittlung der Historie; zugleich entwickeln sie analytische Kompetenzen im Umgang mit Dramen- und Quellentexten.

Ìý

Wer gibt vergangene Wirklichkeiten getreuer wieder – die Tragödie, die zeigt, wie Menschen handeln sollten, oder die Geschichtsschreibung, die zeigt, was war? Dass dieses aristotelische Entweder-oder keineswegs ausschließend, sondern im Sinne einer produktiven Konkurrenz gedacht werden muss, wollen wir im Seminar an einer Reihe von Dramen erkunden (Gryphius, Schiller, Westphalen, Büchner, Hacks), in denen die Größen vergangener Epochen zum Leben erweckt werden. Entlang der Leitfrage, wie literarische Verfahren unsere Wahrnehmung früherer Zeiten lenken, beschäftigen wir uns zudem mit Hayden Whites Poetik der Geschichte. Den Abschluss bildet ein Blick auf das Reenactment als Format einer performativen Aneignung historischer Erfahrung.

Ìý

Ìý

Kombinierte Bewertung:

50 % kontinuierliche Bewertung (Konzeptpapier für eine Hausarbeit)
50 % Abschlussprüfung (Klausur)

Eine aktive Mitarbeit wird vorausgesetzt

Ìý

Ìý

Anzuschaffende Lektüre:Ìý

Andreas Gryphius: Carolus Stuardus. Trauerspiel, Stuttgart: Reclam (2012). ISBN 9783150093665.
Friedrich Schiller: Die Verschwörung des Fiesco zu Genua. ein republikanisches Trauerspiel, Stuttgart: Reclam (2025). ISBN 9783150142868.

• Course title: Goethe. Ein Streifzug durch seine Bestseller
• Anzahl ECTS: 0
• Course code: F3_SECEDUC-264
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Einführung in das Werk und Leben Johann Wolfgang Goethes.


• Analysen zum Verhältnis von Literatur und Diskursen bzw. spezifischen Wissensformen – Erarbeitung des literarhistorischen Kontextes und der mit dem Werk in Verbindung stehenden kulturell-gesellschaftlichen (u. a. historischen, politischen, philosophischen) Diskurse.


• Erschließung literarischer Texte als Antworten auf Fragestellungen, die in einer bestimmten historischen Situation auftreten.


• Erfassung und Beschreibung von Prozessen literarischer und kultureller Evolution bzw. Aktualisierung literarischer Texte.


• Fähigkeit zur Reflexion über Sprache und zur literaturwissenschaftlichen Analyse von Texten (formale und inhaltliche Analyse).

Nur wenigen deutschsprachigen Schriftstellerinnen und Schriftstellern ist es gelungen, die Aufmerksamkeit für ihr Werk über die Zeiten hinweg zu bewahren, das Interesse einer geübten Leserschaft wachzuhalten und zugleich ihre Position im schulischen Lektürekanon dauerhaft zu behaupten. Eine vertiefte Auseinandersetzung mit den zentralen Schriften des „Dichterfürsten“ erscheint daher für Studierende der Germanistik ebenso wie für Lehramtsanwärter*innen als unverzichtbar.
Das Seminar ermöglicht einen Streifzug durch Goethes bedeutendste dichterische Erfolge und eröffnet damit einen komprimierten, zielgerichteten Einblick in sein epochales Gesamtwerk. Neben der eingehenden Analyse lyrischer, epischer und dramatischer Texte wird auch deren literarhistorischer Kontext systematisch erarbeitet. Die Veranstaltung bietet den Studierenden die Gelegenheit, einerseits ihre literaturwissenschaftlichen Analysefähigkeiten in allen Gattungen zu vertiefen und andererseits ihre Kenntnisse der literarhistorischen Zusammenhänge zu erweitern.
Neben ausgewählten Gedichten und Auszügen aus theoretischen Schriften werden folgende Texte Goethes eingehender behandelt werden:Ìý

• Götz von Berlichingen mit der eisernen Hand,
• Die Leiden des jungen Werthers,
• Faust. Der Tragödie Erster Teil.
  

Hausarbeit

Bibliografie:

• Goethe, Johann Wolfgang: Die Leiden des jungen Werthers. Die Wahlverwandtschaften. Kleine Prosa. Epen, In Zusammenarbeit mit Christoph Brecht, hrsg. v. Waltraud Wiethölter, Frankfurt a. M. 2008. (= DKV/Taschenbuch 11)Ìý


• Goethe, Johann Wolfgang: Faust. Der Tragödie Erster Teil, hrsg. v. Dieter Hellberg, Stuttgart 2021. (= Reclam XL / Text und Kontext / Nr. 16103)Ìý


• Goethe, Johann Wolfgang: Götz von Berlichingen mit der eisernen Hand. Ein Schauspiel, hrsg. v. Martin C. Wald, Stuttgart 2022. (= Reclam XL / Text und Kontext / Nr. 16135)


• N. B.: Weitere Texte werden auf Moodle zur Verfügung gestellt werden.

• Course title: Kulturtheorie
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: TNLITKUL-1
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Was bedeutet eigentlich Kultur? Und welche Rolle spielen Institutionen in der Kultur? Welche Bedeutung hat die Kultur und haben die Institutionen für jeden Einzelnen von uns und für die Gesellschaft? Und nicht zuletzt: Wie verändert sich dieses Gefüge durch den Einfluss neuer Technologien?

In diesem Seminar wollen wir diesen Fragen nachgehen, um einen kritischen Blick auf scheinbar feststehende Konzepte und Vorstellungen zu entwickeln und mögliche Wandlungserscheinungen zu reflektieren. Dazu werden wir kulturtheoretische Grundlagentexte aus der neueren französischen und deutschen Ideengeschichte lesen, beispielsweise von Legendre, Foucault, Gehlen oder Freud. Zudem werden wir uns anhand der Lektüre von aktuellen wissenschaftlichen Texten ansehen, welche Auswirkungen neuere Technologien wie Blockchains oder Large Language Models auf diese Gegebenheiten haben. Durch diese Betrachtungen wollen wir ein tieferes Verständnis für das Spannungsfeld zwischen Tradition und Innovation sowie für den Einfluss von Machtstrukturen innerhalb kultureller Diskurse entwickeln.

Aktive Teilnahme, regelmäßige kleinere schriftliche Arbeiten und Projektarbeit, Präsentation und Essay am Semesterende

Informationen zur Bibliographie werden im Laufe des Sommersemesters bekannt gegeben.

• Course title: Medienwissenschaftliches Kolloquium: Medienutopien
• Anzahl ECTS: 6
• Course code: TNLITKUL-407
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: No

• Einübung in eine medienphänomenologische oder medienanthropologische Herangehensweise


• Mediengeschichtliche Grundkenntnisse


• Fähigkeit zur Diskussion gesellschaftlicher Auswirkungen von Medien


• Verständnis für das utopische / dystopische Potential neuer Medien

Die Einführung neuer Medientechnologien wirkt anregend auf die Phantasie: Sie wird stets begleitet von oft weitreichenden, manchmal ins Utopische, manchmal ins Dystopische hinübergleitenden Spekulationen darüber, welche Auswirkungen die Erfindung auf die Individuen wie auf die Gesellschaftsstruktur haben wird. Das Seminar geht Medienutopien und -dystopien nach, wie sie sich aus der Einführung der wichtigsten menschlichen Kommunikationsmedien ergeben haben. Die behandelten Medien reichen von der Schrift über den Buchdruck und die Analogmedien (Telefon, Phonographie, Photographie, Film, Fernsehen) bis hin zu den neuesten digitalen Medien und zur Künstlichen Intelligenz. Gelesen werden sowohl theoretische als auch literarische Texte. Das Seminar ist für Masterstudierende und für Doktoranden in den Humanities geöffnet. Leistungsanforderungen und dementsprechend ECTS Punkte unterscheiden sich leicht.

Protokolle und kursbegleitende Aufgaben, mündliche Prüfung

• Course title: Methodenseminar: Theorien und Methoden in der Lektüre („Tod in Venedig“)
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: TNLITKUL-352
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Thomas Manns Novelle „Tod in Venedig“ ist einer der bekanntesten und am meisten interpretierten Texte der deutschen Literatur. In diesem Seminar wird Manns Text zum Ausgangspunkt für ein multiperspektivisches Lesen genommen, so dass verschiedene methodische Zugänge diskutiert und analysiert werden können. Dabei soll es etwa um den Aspekt der Intertextualität gehen, die Gender-Dimension, die Rhetorik oder die Methode des Strukturalismus. Dabei wird jeweils immer ein methodologischer Text gelesen und versuchsweise auf die Novelle „Tod in Venedig“ angewendet‘.

Die Lektüre von Thomas Manns Text ist Voraussetzung für die Teilnahme am Kurs und wird zu Beginn erwartet. Dieser Text ist in der Fischer-Taschenbuch-Ausgabe anzuschaffen. Alle weiteren Texte werden auf Moodle bereit gestellt.

Aktive Teilnahme, Referat, und Klausur

Mann, Thomas: Der Tod in Venedig. Fischer Taschenbuch Verlag 1992. ISBN 978-3-596-11266-1.
Alle weiteren Texte auf Moodle.

• Course title: Nature Writing – Literatur über die Natur in Zeiten ihrer Bedrohung
• Anzahl ECTS: 5
• Course code: F3_SECEDUC-266
• Modul(e): Modul: Individueller Schwerpunkt
• Sprache: DE
• Pflicht: No

Nature Writing ist eine literarische Strömung, die in der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur zunehmend an Bedeutung gewinnt. Texte von Autoren wie Esther Kinsky, Marion Poschmann, Judith Schalanski, Wolf Spillner und Jan Wagner stellen darin nicht die Beschreibung einer unbe-rührten Natur in den Mittelpunkt, sondern zeigen die Formenvielfalt von Flora und Fauna im Kontext industrieller Ausbeutung sowie der Zerstörung natürlicher Lebensräume und Verbrei-tungsgebiete, wenn nicht gar ihres unwiederbringlichen Verlusts.
Für den Deutschunterricht bietet das Nature Writing vielfältige Ansatzpunkte: Es kann Jugend-liche ohne Naturbezug für ökologische Fragen sensibilisieren. Verschiedenste Schreibaktivitäten vor Ort schärfen Beobachtung und Ausdruck, wenn es darum geht, präzise Beschreibungen zu erstellen oder Natureindrücke zu versprachlichen. Schließlich lässt sich die Textarbeit in inter-disziplinäre Projekten mit den Schulfächern Biologie, Geographie und Bildende Kunst einbin-den.
Das Seminar richtet sich an Lehramtsstudierende und vermittelt – ausgehend von literarischen und wissenschaftlichen Texten – konkrete Handreichungen zur Sequenzplanung für einen hand-lungsorientierten Deutschunterricht (SHD). Zum Seminarumfang gehören Exkursionen in die Minett Biosphäre sowie zum Luxemburger Naturmusée.

40 % Präsentation in der Gruppe.
60 % Gruppenarbeit (kooperativ verfasste Hausarbeit).

Bibliografie:

Anzuschaffende Lektüre: Theodor Storm: Die Regentrude, hrsg. und mit einem Nachwort von Judith Schalansky, Insel, ISBN 978-3-458-19505-4.Ìý
Ein Tipp: Viele Bücher erhalten Sie kostengünstig gebraucht: https://www.eurobuch.de/.

• Course title: Didaktiken der Mehrsprachigkeit
• Anzahl ECTS: 4
• Course code: F3_SECEDUC-232
• Modul(e): Modul: Mehrsprachigkeit und Heterogenität
• Sprache:
• Pflicht: Yes

Groupe MES-FRA: Didactiques du plurilinguisme
Gruppe MES-LUX MES-GER: Didaktiken der Mehrsprachigkeit – im Unterricht des Deutschen und des Luxemburgischen
Ce séminaire vise à faire un état des lieux de l’apprentissage et l’enseignement en contexte plurilingue à destination de futur.e.s enseignant.e.s. Le séminaire propose une réflexion sur les pratiques langagière multilingues en cours de français, d’allemand, et de luxembourgeois. Il intègre les expériences dans les stages précédents et s’organise entre autres autour d’ateliers de pratiques réflexives.
Thématiques abordées
La définition de l’interculturalité
La définition des différents registres de langue (langue de scolarisation, d’amis, …) et des approches aux langues de scolarisation en tant que langue première, langue étrangère …, ainsi que les dimensions culturelles
L’éxpérience de l’altérité, la compréhension interculturelle (communication interculturelle).
Intercompréhension, pédagogie CLIL
Interdisciplinarité (vision holistique des enseignements)
Biographie langagière
Développement aux compétences métalangagières
Dieses Seminar hat zum Ziel, verschiedene Aspekte der Mehrsprachigkeit zu untersuchen, die im Deutschunterricht im Secondaire sowie im Luxemburgischunterricht im Secondaire und in Kursen für Erwachsene mit Luxemburgisch als Fremdsprache eine wesentliche Rolle spielen.
Der zentrale Aspekt ist der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen (GER), in dem verschiedene Sprachniveaus definiert sind. Die Studierenden lernen in dem Kurs, den GER produktiv für den Unterricht und die Einschätzung von Kompetenzen der Lernenden zu nutzen. Dieser Kursteil bezieht ebenfalls die Kritik ein, die in Bezug auf den GER existiert.Ìý
In einem zweiten Teil geht es um Möglichkeiten, Mehrsprachigkeit in den Unterricht einzubetten. Im Fokus stehen Aspekte der Sprachkontrastierung, der Kontrastierung von Sprachregistern, der Interkomprehension und der Entwicklung von metalinguistischen Kompetenzen.Ìý
In einem dritten Teil entwickeln die Studierenden einen Podcast zu einem der im Seminar besprochenen Thema.Ìý
Am Ende des Kurses sind die Studierenden in der Lage, die Sprachkompetenzen Ihrer Schüler:innen in der Zielsprache einzuschätzen, die Kompetenzen der Schüler:innen in anderen Sprachen zu valorisieren und diese Sprachkompetenzen im Unterricht zu nutzen.

Groupe MES-FRA: Didactiques du plurilinguismeGruppe MES-LUX & MES-GER: Didaktiken der Mehrsprachigkeit – im Unterricht des Deutschen und des LuxemburgischenEn plus d’apports théoriques et d’exemples concrets, les étudiant.e.s seront mis.e.s en situation professionnelle dans lesquelles ils.elles devront mettre en pratique leurs acquis et confronter leurs propositions par une approche réflexive de leur pratique.
Les langues utilisées dans le cours seront le français, l’allemand et le luxembourgeois – et selon les besoins des étudiant.e.s d’autres langues.

In dem Seminar werden Aspekte der Mehrsprachigkeit untersucht, die für das Unterrichten eine wesentliche Rolle spielen. Es geht insbesondere um das Nutzen des GER sowie das Kennenlernen verschiedener Möglichkeiten, Mehrsprachigkeit in den Deutsch- und Luxemburgischunterricht zu integrieren.Ìý

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Groupe MES-FRA: Didactiques du plurilinguisme
Gruppe MES-LUX MES-GER: Didaktiken der Mehrsprachigkeit – im Unterricht des Deutschen und des Luxemburgischen

Combined Assessment:

Construction d’une séquence plurilingue à contruire: 75%

Oral collectif pour presenter cette séquence

Combined Assessment:

Erstellen einer Unterrichtseinheit: 75%

Mündliche Präsentation der Unterrichtseinheit: 25%

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A maximum of three excudes absences are allowed.

Reading

Groupe MES-FRA: Didactiques du plurilinguisme
Gruppe MES-LUX MES-GER: Didaktiken der Mehrsprachigkeit – im Unterricht des Deutschen und des Luxemburgischen
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• Course title: Vergleichende Grammatikdidaktik
• Anzahl ECTS: 0
• Course code: F3_SECEDUC-268
• Modul(e): Modul: Mehrsprachigkeit und Heterogenität
• Sprache: FR
• Pflicht: Yes